La motivación docente en tiempos de pandemia

Autores/as

  • Quiñónez-Sánchez Yessenia Elizabeth Estudiante de la Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en Psicología, Mención Psicoterapia. Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7346-914X
  • Farfán-Casanova Olmedo Daniel Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-5860-8383

DOI:

https://doi.org/10.46296/gt.v4i8edesp.0044

Palabras clave:

Motivación, aprendizaje virtual, entorno virtual

Resumen

El presente artículo corresponde a la revisión de un tema que otorga una visión general acerca de los datos recabados sobre el ambiente laboral virtual en las sesiones de enseñanza-aprendizaje, toman como factor determinante la motivación docente. Se examinó la literatura disponible en línea para elaborar un análisis acerca de las clases virtuales y su relación con la predisposición del pedagogo. El COVID 19 ha causado un impacto sin precedentes en el desarrollo multidimensional en la población en todas las naciones. Los gobiernos adoptaron medidas de emergencia sanitaria y aislamiento social para evitar la propagación del virus. En Ecuador el MSP y el MINEDUC suspendieron las actividades presenciales educativas en todos los niveles. Una alternativa de solución fue la modalidad a distancia implicando la adaptación de enfoques orientados al uso de las TIC´S, surgiendo interrogantes desde la perspectiva del docente sobre la preparación y el conocimiento previo en el uso de herramientas digitales y las formas en que se está desarrollando las clases virtuales. Se puede concluir que en el Ecuador no existen investigaciones de alto impacto que centren su estudio y análisis en la motivación docente, por lo que determinar si existe una relación directa con la actual situación del COVID-19, se convierte en una dificultad para los resultados. Pero si es importante que este tipo de estudios incentiven a desarrollar proyectos donde se aborde el rol de educador en el Ecuador, con mayor relevancia, desde todo su contexto profesional, social y adaptativo, ya que estamos en una era tecnológica y hemos atravesado una emergencia sanitaria mundial que ha obligado a cambiar las metodologías y a priorizar las mallas curriculares, y que sin duda alguna ha significado una tarea compleja y de mucho esfuerzo de los docentes.

Palabras clave: Motivación, aprendizaje virtual, entorno virtual.

Abstract

This article corresponds to the review of a topic that provides an overview of the data collected on the virtual work environment in the teaching-learning sessions, taking teacher motivation as a determining factor. The literature available online was examined to elaborate an analysis about virtual classes and their relationship with the pedagogue's predisposition. COVID 19 has caused an unprecedented impact on multidimensional population development in all nations. Governments adopted health emergency measures and social isolation to prevent the spread of the virus. In Ecuador, the MSP and MINEDUC suspended face-to-face educational activities at all levels. An alternative solution was the distance modality, implying the adaptation of approaches oriented to the use of ICTs, raising questions from the teacher's perspective about the preparation and prior knowledge in the use of digital tools and the ways in which it is being used. developing virtual classes. It can be concluded that in Ecuador there are no high-impact research that focuses its study and analysis on teacher motivation, so determining whether there is a direct relationship with the current situation of COVID-19 becomes a difficulty for the results. But if it is important that this type of studies encourage the development of projects that address the role of educator in Ecuador, with greater relevance, from all its professional, social and adaptive context, since we are in a technological era and we have gone through an emergency global health system that has made it necessary to change methodologies and prioritize curricular networks, and which has undoubtedly meant a complex task and a lot of effort by teachers.

Keywords: Motivation, virtual learning, virtual environment.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción:
13 de julio de 2021.
Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.
Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021.

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Publicado

2021-11-12

Cómo citar

Quiñónez-Sánchez, Y. E., & Farfán-Casanova, O. D. (2021). La motivación docente en tiempos de pandemia. Revista Científica Arbitrada En Investigaciones De La Salud GESTAR. ISSN: 2737-6273., 4(8 Ed. esp.), 251-264. https://doi.org/10.46296/gt.v4i8edesp.0044