Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
La motivación docente en tiempos de pandemia  
DOI: https://doi.org/10.46296/gt.v4i8edesp.0044  
LA MOTIVACIÓN DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA  
TEACHER MOTIVATION IN TIMES OF PANDEMIC  
Quiñónez-Sánchez Yessenia Elizabeth ; Farfán-Casanova Olmedo Daniel 2  
1
1
Estudiante de la Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en Psicología, Mención  
Psicoterapia. Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: gaquies69@gmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7346-914X  
1
Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, UTM. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
daniel.farfan@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5860-8383  
Resumen  
El presente artículo corresponde a la revisión de un tema que otorga una visión general acerca  
de los datos recabados sobre el ambiente laboral virtual en las sesiones de enseñanza-  
aprendizaje, toman como factor determinante la motivación docente. Se examinó la literatura  
disponible en línea para elaborar un análisis acerca de las clases virtuales y su relación con la  
predisposición del pedagogo. El COVID 19 ha causado un impacto sin precedentes en el  
desarrollo multidimensional en la población en todas las naciones. Los gobiernos adoptaron  
medidas de emergencia sanitaria y aislamiento social para evitar la propagación del virus. En  
Ecuador el MSP y el MINEDUC suspendieron las actividades presenciales educativas en todos  
los niveles. Una alternativa de solución fue la modalidad a distancia implicando la adaptación de  
enfoques orientados al uso de las TIC´S, surgiendo interrogantes desde la perspectiva del  
docente sobre la preparación y el conocimiento previo en el uso de herramientas digitales y las  
formas en que se está desarrollando las clases virtuales. Se puede concluir que en el Ecuador  
no existen investigaciones de alto impacto que centren su estudio y análisis en la motivación  
docente, por lo que determinar si existe una relación directa con la actual situación del COVID-  
19, se convierte en una dificultad para los resultados. Pero si es importante que este tipo de  
estudios incentiven a desarrollar proyectos donde se aborde el rol de educador en el Ecuador,  
con mayor relevancia, desde todo su contexto profesional, social y adaptativo, ya que estamos  
en una era tecnológica y hemos atravesado una emergencia sanitaria mundial que ha obligado  
a cambiar las metodologías y a priorizar las mallas curriculares, y que sin duda alguna ha  
significado una tarea compleja y de mucho esfuerzo de los docentes.  
Palabras clave: Motivación, aprendizaje virtual, entorno virtual.  
Abstract  
This article corresponds to the review of a topic that provides an overview of the data collected  
on the virtual work environment in the teaching-learning sessions, taking teacher motivation as a  
determining factor. The literature available online was examined to elaborate an analysis about  
virtual classes and their relationship with the pedagogue's predisposition. COVID 19 has caused  
an unprecedented impact on multidimensional population development in all nations.  
Governments adopted health emergency measures and social isolation to prevent the spread of  
the virus. In Ecuador, the MSP and MINEDUC suspended face-to-face educational activities at  
all levels. An alternative solution was the distance modality, implying the adaptation of approaches  
oriented to the use of ICTs, raising questions from the teacher's perspective about the preparation  
and prior knowledge in the use of digital tools and the ways in which it is being used. developing  
virtual classes. It can be concluded that in Ecuador there are no high-impact research that focuses  
its study and analysis on teacher motivation, so determining whether there is a direct relationship  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de julio de 2021.  
Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.  
Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021.  
2
51  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
with the current situation of COVID-19 becomes a difficulty for the results. But if it is important  
that this type of studies encourage the development of projects that address the role of educator  
in Ecuador, with greater relevance, from all its professional, social and adaptive context, since we  
are in a technological era and we have gone through an emergency global health system that has  
made it necessary to change methodologies and prioritize curricular networks, and which has  
undoubtedly meant a complex task and a lot of effort by teachers.  
Keywords: Motivation, virtual learning, virtual environment.  
1
. Introducción  
general de la Organización  
Mundial de la Salud (OMS) en la  
rueda de prensa sobre el COVID-  
La situación provocada por la  
pandemia del Covid-19, alcanzó sin  
dudas todo el contexto educativo, las  
aulas se convirtieron en espacios  
vacíos y las clases se sostuvieron  
por el ámbito tecnológico. Ante este  
escenario, los docentes se han  
tenido que adaptar e integrar en sus  
1
9 del 11 de marzo de 2020 se  
señaló que se estaba propagando  
de persona a persona en todas  
partes  
del  
mundo,  
considerándose y declarándose  
como una pandemia a través de la  
Organización Mundial de la Salud”  
destrezas  
y
metodologías, las  
(OMS, 2020).  
diferentes herramientas que presta  
la tecnología para acercar a los  
estudiantes a la práctica educativa  
cotidiana, sin dejar a un lado las  
Es esencial recalcar que una de las  
medidas que tomaron la mayoría de  
Gobiernos, incluyendo al Ecuador,  
fue la suspensión de clases  
presenciales, con el fin de evitar una  
mayor propagación del Covid-19 y  
considerando que al inicio de la  
pandemia no se contaba con  
vacunas y con limitados métodos de  
diagnóstico.  
tareas de planificación  
cumplimiento de las distintas  
actividades que requiere un  
profesional del área de educación.  
y
el  
“
La alarmante  
propagación del COVID 19 ha  
causado un impacto sin  
rápida  
y
precedentes en el desarrollo  
multidimensional en la población  
en todas las naciones. En la  
alocución de apertura del director  
La abrupta interrupción de las  
actividades regulares que se dan en  
un aula de clases, provocó que se  
buscaran soluciones y alternativas  
2
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
La motivación docente en tiempos de pandemia  
rápidas con el fin de dar continuidad  
a los procesos de enseñanza-  
“El docente es un generador de  
emociones y dinámicas. Un docente  
motivado es una pieza fundamental  
en las reglas de la enseñanza. Así lo  
creen los expertos que estos días se  
reúnen en La Rábida dentro de los  
cursos de verano de la Universidad  
Internacional de Andalucía. Los  
neurólogos acaban de descubrir la  
neurona espejo, que camaleonizan  
al ser humano con el entorno”  
(Buñuel, 2016).  
aprendizaje,  
una  
de  
estas  
alternativas fue el cambio de  
modalidad, a distancia o 100%  
virtual. Esta transición implicó dar un  
giro al enfoque para el uso de  
herramientas que ofrecen distintas  
plataformas educativas en la  
internet. El/ la docente necesitó un  
análisis profundo de su metodología  
y prepararse para asumir este reto,  
quizás muchos han podido obtener  
una mayor destreza para el manejo  
de la tecnología, pero pensemos  
también en los docentes que se han  
visto limitados, seguro ha sido un  
El profesor es el responsable de  
focalizar la atención, el interés, y el  
aprendizaje en los alumnos. El  
entusiasmo del profesor en las  
actividades diarias tiene un impacto  
significativo en el incremento de los  
niveles de motivación de los  
alumnos. Cada logro está unido  
directamente con su propio nivel de  
motivación del profesor (Vidal  
Martínez, García, & Pacheco, 2010).  
esfuerzo humano  
y
de cada  
institución mantener, no solo los  
contenidos de aprendizaje, sino  
también la empatía y el contacto con  
los estudiantes.  
La motivación mirada como ese  
estado individual e interno que da  
ese impulso y mueve a la persona a  
cumplir objetivos y metas, nos  
plantea que no debemos solo  
enfocarnos en el desempeño del  
estudiante, sino también en esa  
capacidad que tiene el docente de  
llevar y desarrollar su jornada  
educativa.  
La motivación docente implica  
diversas conceptualizaciones, sin  
embargo, encontrar una definición  
que contenga una generalidad de lo  
que quiere abordar e, se vuelve una  
tarea  
compleja,  
ya  
que  
la  
información  
puede  
ser  
mayoritariamente empírica o con un  
contenido de juicio valorativo. Por  
ello para el presente trabajo,  
2
53  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
abordaremos esta definición desde  
lo que se decía Reeve (2012), quien  
explicita en su investigación que la  
motivación comprende todo aquello  
que atribuye energía y dirección al  
comportamiento.  
complejo  
que  
resulta  
auto  
organizarse deber ser una realidad  
de una sociedad que poco a poco va  
dando paso a la “era digital” donde el  
aprendizaje se vuelve diverso,  
alejado de lo tradicional y donde la  
motivación  
y
el cambio de  
“El  
desarrollo  
imparable  
de  
mentalidad debe ser significativo  
para lo que queremos lograr (Ana  
VIÑALS BLANCO, 2016).  
tecnologías  
digitales  
y
la  
democratización en el uso de  
Internet han sido uno de los cambios  
que más han transformado el  
contexto del proceso educativo.  
Hasta hace bien poco, parecía que la  
escuela y el profesorado podían  
erigirse en los únicos guardianes del  
conocimiento; pero ahora se les  
multiplican los competidores. Las  
TIC´S han provocado nuevos  
Es casi imposible en la actualidad  
aislarse del uso de la tecnología para  
desarrollar nuestras actividades, y la  
educación no está al margen, tema  
de este análisis, tanto para los  
educadores y para los educandos,  
estos  
últimos  
inmersos  
en  
aprendizaje informal o a manera de  
autodidactas.  
alfabetismos  
que  
potencian  
habilidades y competencias propias  
del siglo XXI, las cuales se ejercitan  
principalmente en las prácticas  
digitales que los jóvenes llevan a  
cabo en contextos de aprendizaje  
informal en su mayoría en espacios  
y tiempos de ocio” (Busque, Medina  
y Ballano, 2013).  
La era informática en la cual estamos  
inmersos agregó un nuevo término al  
ámbito educativo “la educación  
informal”, ligada a nuestro diario  
vivir; como en el trabajo, la vida  
familiar y actividades en nuestros  
ratos de descanso y diversión.  
Este estudio se plantea con el  
objetivo de determinar el efecto del  
ambiente laboral virtual sobre la  
motivación docente.  
La tecnología ha influido sin duda  
alguna en el proceso educativo en  
esta actualidad y se ha consolidado  
para no irse, a pesar de que retomen  
actividades presenciales en algún  
momento. Por ello las redes y lo  
2
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
La motivación docente en tiempos de pandemia  
2
. Materiales y métodos  
interpretar los resultados, los cuales  
si estaban relacionados con el  
objetivo de este trabajo.  
2
.1. Diseño  
Se realizó una revisión sistemática  
de artículos de sociedades  
2
.4. Análisis de los datos  
científicas dedicadas a la psicología  
y la educación, así como de  
revisiones sistemáticas y estudios  
científicos.  
La información seleccionada se  
estructuró en dos partes para su  
análisis; uno del cual se habla  
explícitamente del trabajo y la  
motivación del docente, y el otro que  
se enfoca en la motivación y  
aprendizaje de los alumnos en  
tiempos de pandemia.  
2
.2. Estrategia de búsqueda  
Se llevó a cabo una búsqueda en  
español en Google Académico,  
Scielo, Redalyc.org. Cabe recalcar  
que, para los artículos, se consideró  
en la búsqueda que estos tengan  
La información que se extrajo de los  
artículos seleccionados fue; título,  
objetivo,  
autores,  
fecha  
de  
máximo  
5
años  
y
en  
sus  
publicación, indexación de la revista,  
metodología, población, resultados y  
conclusiones.  
investigaciones  
recientemente.  
analizaron  
publicados  
Además,  
se  
las  
referencias  
bibliográficas de cada artículo  
escogido, con el fin de potenciar la  
revisión de este trabajo.  
3
. Resultados  
Para la elaboración de esta revisión  
bibliográfica, finalmente se  
2
.3. Extracción de datos  
seleccionaron 10 artículos que ya  
han sido publicados. Se realizó una  
búsqueda y exploración artículos  
científicos en Google académico,  
Scielo, redalyc.org.  
Tras la búsqueda inicial se  
localizaron 100 artículos, aunque se  
excluyeron 68 que no fueron  
relevantes para el objetivo de esta  
revisión.  
Finalmente  
11  
se  
seleccionaron  
artículos  
2
55  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
Tabla 1. Artículos seleccionados para el estudio.  
Autor (es)/  
Revista  
Tema/Año  
Población y  
muestra  
Conclusiones  
Vidal  
Martínez, La motivación en Artículo de Es  
necesario  
realizar  
respecto  
más  
la  
Francisca; García, los profesores.  
revisión investigaciones  
a
Jesús  
Nicasio;  
Deilis  
2010  
motivación docente, la mayoría se  
enfoca en la motivación de los  
alumnos al momento de aprender.  
Pacheco,  
Ivonne  
INFAD  
Revista  
de Psicología  
María Fernanda La educación en 120/150  
En este caso se habla sobre la  
Psicopedagogía, que los docentes no  
solo deben enfocarse en la  
enseñanza este tiempo de pandemia,  
sino que también debe de orientar de  
manera online, y evitar que los  
alumnos queden rezagados, así  
como trabajar las competencias  
transversales y la educación.  
Argandoña-  
Mendoza, Enrique pandemia.  
tiempo  
de docentes  
Un  
Byron  
Ayón- reto  
Psicopedagógico  
Olga para el docente  
2020  
Parrales,  
Rosmary  
García-Mejía,  
Yandri  
Alberto  
Zambran-  
Zambrano,  
Marcelo  
Fabián  
Barcia-Briones.  
Polo  
del  
Conocimiento  
Ana  
Blanco,  
Cuenca Amigo.  
Revista  
Interuniversitaria  
Viñals El  
Jaime docente en la era  
Rol  
del Monografía  
Si bien es cierto los jóvenes hoy en  
día ya se encuentran digitalizados,  
pero ese no es el caso de ciertos  
docentes quienes deben adecuarse y  
adaptarse a su forma de actuar y  
concebir el aprendizaje. Tratando así  
de adaptar las metodologías al nuevo  
entorno.  
digital.  
2016  
de  
Formación  
del Profesorado  
Beatriz María Dos Ser docente en Artículo de En este contexto se hace referencia a  
Santos Santiago el contexto de la revisión  
Ribeiro, Fabio pandemia de  
Scorsolini-Comin, COVID-19:  
Rita de Cassia de reflexiones sobre  
Marchi Barcellos la salud mental  
los docentes y su exposición a los  
riesgos psicosociales, El actual  
escenario de la educación a distancia  
puede operar como desencadenante  
y generar la afectación de la salud  
mental.  
Dalri.  
2020  
Index  
de  
Enfermería  
De Los Heros Satisfacción  
Rondenil, Martín laboral  
102  
en docentes  
de  
La diferencia en que los docentes de  
dicha universidad se encuentren  
satisfechos con el trabajo virtual es  
porque ellos disponen en el hogar de  
los recursos tecnológicos suficientes  
(computadora y acceso a internet) y  
desempeñan una ocupación que se  
encuentra entre las que mejor se han  
ajustado a los cambios impuestos por  
la pandemia.  
Gabriel;  
Murillo tiempos  
López, Sandra C.; pandemia.  
Solana  
2020  
Villanueva,  
Nélyda.  
Revista  
Economía  
Caribe  
de  
del  
2
56  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
La motivación docente en tiempos de pandemia  
Hurtado Talavera, La educación en Investigación Se puede concluir que el desafío  
Frank Junior.  
tiempos  
de documental  
mayor ante la situación actual de la  
educación es renovar las estrategias  
metodológicas para el proceso de  
enseñanza aprendizaje. Y tener claro  
que no es viable simplemente querer  
tomar lo planificado presencialmente  
y aplicarlo a lo virtual, es el camino  
rotundo al fracaso.  
CIEG,  
Revista pandemia:  
arbitrada  
centro  
investigación  
estudios  
gerenciales  
del los desafíos de la  
de escuela del siglo  
y
XXI.  
2020  
Alicia  
Villar- Educar en época Revisión  
El siguiente artículo nos exige cobrar  
Aguilés,  
Andrés-Cabello,  
Diana  
Sergio de  
Bibliográfica una mayor conciencia de las  
desigualdades sociales y educativas.  
confinamiento:  
tarea  
Jareño- La  
de  
un  
Ruiz, Pablo de renovar  
Gracia-Soriano.  
mundo común.  
Revista  
de 2020  
Sociología de la  
Educación  
Cristián  
David Virtualidad  
y
777  
Las diferencias que existen entre las  
instituciones públicas y privadas,  
Expósito.  
educación  
tiempos  
en docentes  
y
Educación  
y
de directivos de conllevan específicamente en el uso  
Humanismo  
COVID-19. Un todos  
los de las tecnologías para el acceso a la  
educación virtual, ya que el nivel  
socioeconómico de las familias y  
docentes no permiten que ellos  
estudio  
niveles  
en educativos  
de la  
empírico  
Argentina.  
2020  
Provincia de obtengan  
las  
herramientas  
Mendoza  
necesarias para las clases virtuales,  
esto afecta a la motivación tanto de  
los docentes como en los alumnos.  
Sin duda alguna se han visto  
afectados por el cierre de las  
escuelas tanto los docentes, como los  
alumnos y los padres de familia,  
tuvieron que adaptarse las nuevas  
herramientas tecnológicas y aprender  
el manejo de las mismas.  
Divina  
Diana Retos  
de  
la  
Artículo  
Editorial  
Carmona  
Sánchez, Herlinda tiempos  
pedagogía en los  
de  
Morales López.  
Archivos  
Covid-19  
2021  
en  
Medicina  
Familiar  
Pérez  
Gómez, Los  
desafíos Revisión  
Para el nuevo escenario educativo  
Ángel I.  
educativos  
en Bibliográfica desde una perspectiva global y digital  
contemporáneo, el desafío recae en  
Praxis Educativa tiempos  
Arg) de pandemias:  
(
que  
se  
pueda  
rediseñar  
lo  
ayudar  
construir la  
compleja  
a
pedagógico, organizar espacios,  
tiempo, la interacción, el curriculum y  
la forma de evaluar  
subjetividad  
compartida de  
los  
seres  
humanos. 2020  
2
57  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
4
. Discusión  
herramientas que podemos usar,  
pues indudablemente la tecnología  
ha llegado para quedarse. Es vital  
resaltar que la interacción entre  
El objetivo fue determinar el efecto  
del ambiente laboral virtual sobre la  
motivación docente, y, en estas  
referencias revisadas se encuentra  
que la mayoría de los docentes se  
han visto desmotivados por varias  
razones en la cuales se reflejan en  
las siguientes recopilaciones.  
docente-estudiante  
y
entre el  
estudiante y sus pares, aporta a las  
capacidades sociales de los actores  
educativos. Un limitante en la  
virtualidad, son la dificultad de  
conexión y de equipos que dificultan  
la interacción.  
Según IISUE (2020), en su  
investigación plantea que la escuela,  
a través de los años, se ha  
consolidado la modernidad y que los  
niños deben asistir a esta para su  
futuro. Esta información se resalta en  
nuestra investigación, ya que la  
modernidad incluye la tecnología, y  
hoy por hoy los niños y niñas tienen  
una mayor destreza en esta, por lo  
que implementar el uso de estas  
herramientas tecnológicas permitirá  
que los niños y niñas se interesen  
más por descubrir y analizar la  
información que el docente quiere  
hacer llegar  
El aula, sea desde una perspectiva  
presencial o virtual, se la puede  
definir también como un espacio  
donde los estudiantes convergen y  
divergen, es decir una comunidad  
donde conviven día a día para su  
desarrollo educativo, pero que  
requiere que cada actor interprete  
desde su realidad la motivación que  
tiene para enseñar u aprender  
respectivamente. No olvidando que  
Ecuador es un país que, si bien ha  
alcanzado  
una  
universalidad  
educativa, hay muchos sectores que  
no tienen acceso a internet, peor a  
Feito (2020), señala que “si no se  
adoptan medidas radicales, es  
posible que este periodo sin  
docencia presencial pueda pasar  
factura a toda una generación”. Si  
bien hemos mencionado que la  
presencialidad es importante, no  
solo es pensar en las metodologías y  
herramientas  
como  
una  
computadora o celular.  
Bravo y Magis (2020), refieren en su  
investigación que la educación on-  
line ha adquirido una importante  
relevancia en el 2020, que la  
educación ha marcado ya un antes y  
2
58  
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La motivación docente en tiempos de pandemia  
un después desde la óptica global  
pedagógica que se da en cada  
sistema educativo. Pero así mismo  
se evidenciado que existen grandes  
desigualdades a nivel social, culturar  
y económicas.  
que posiblemente no tenga el mismo  
alcance que la enseñanza de tipo  
presencial, ello derivado de  
componentes políticos, sociales y  
culturales que suceden en el  
territorio. Debido a que la enseñanza  
formal de tipo on-line o a distancia  
traspasa la barrera de lo que  
La educación virtual es posible, pero  
es necesario reconocer que no todos  
los países tienen las mismas  
posibilidades. Ecuador ubicado en  
una ligera línea de las vías del  
desarrollo, debe concientizar que no  
todas las familias y no todos los  
docentes, tendrán las mismas  
posibilidades de solventar el reto de  
este tipo de educación, quizás para  
muchos el aprendizaje ha pasado a  
un segundo plano y muchos se han  
dejado desbordar por el miedo al  
contagio o simplemente se han  
acomodado a una imposibilidad de  
conocemos  
como  
interacción  
docente-estudiante, hay que tener  
claro que desarrollar “tácticas  
virtuales” como una solución  
temporal a la situación de pandemia,  
no equivale al desarrollo en si de un  
plan de aprendizaje virtual, ya que  
esta necesita de preparación al  
docente, planificación y el desarrollo  
específico de estrategias para los  
logros de aprendizaje.  
De los Heros y Murillo (2020),  
detallan en su investigación el  
impacto que ha tenido el COVID- 19,  
y determinaron que las principales  
preocupaciones de los docentes  
radicaban en la falta de capacitación  
y experiencia en dar clases vía  
“hacer más de lo que se puede”.  
“Es difícil imaginar que el recurso  
tecnológico sea una solución total.  
Apenas 44.3% de los hogares  
cuenta con computadora, 56.4%  
cuenta con conexión a Internet y  
retoma para apoyar  
estudiantes.  
a
sus  
1
0.7% acceden a Internet fuera de  
su hogar” (INEGI, 2020).  
En su investigación sobre el  
impacto del covid-19 en la  
enseñanza en Kosovo, Hyseni y  
Hoxha (2020) encontraron que las  
principales preocupaciones de los  
Cabe resaltar que, aun cuando la  
modalidad a distancia tiene ya un  
horizonte claro desde hace casi 50  
años, es una modalidad limitada y  
2
59  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
docentes, alumnos  
tuvieron que ver  
inexperiencia la falta de  
y
padres  
hay que destacar la capacidad que  
ha tenido el docente para adaptarse  
y qué los ha movido a continuar  
preparándose para llegar a cada  
estudiante con sus conocimientos,  
que, aunque con muchos altibajos ha  
permitido el funcionamiento de la  
sociedad.  
con la  
y
capacitación para dar clases vía  
remota y apoyar a los alumnos.  
En los docentes, el temor a una  
experiencia nueva, sobre todo en la  
virtualidad, ha ocasionado que estos  
presenten cuadros de estrés  
severos, ansiedad, inseguridades; y  
en algunos, resistencia absoluta al  
cambio, por lo que esta realidad  
podría ocasionar un desfase en los  
estudiantes, que a la larga puede  
afectar en todo su proceso de  
aprendizaje.  
“Esta situación ha venido a  
profundizar  
la  
desigualdad  
socioeducativa y la brecha digital,  
ya que la educación ha quedado  
supeditada a la virtualidad, donde  
los recursos tecnológicos y el  
acceso  
a
internet  
son  
imprescindibles” (Cabrera, 2020).  
“
Ante esta nueva realidad mundial  
Según Carmona (2021), mantiene  
que en tiempos de pandemia el  
proceso de impartición y adquisición  
de conocimiento podría estar en  
riesgo por el estrés que produce  
estar confinados, además de las  
múltiples razones sociales en las que  
se podrían ver sumergidas muchas  
personas. En este orden no  
podemos desechar la idea de que  
muchos docentes actualmente se  
podrían encontrar desbordados por  
el estrés que produce el temor a  
generada por las consecuencias  
del COVID-19, la educación se ha  
visto en la necesidad de ajustarse  
a un nuevo escenario formativo.  
Las escuelas han quedado vacías  
y las casas se han convertido no  
solo en los espacios en donde se  
aprenden valores, va más allá, se  
han convertido en los nuevos  
escenarios de aprendizaje formal  
y, también, informal” (Hurtado,  
2
020).  
contagiarse,  
sumando  
la  
Los docentes tienen claro que la  
pandemia ha marcado un hito  
histórico en la educación, y más allá  
de las metodologías implementadas,  
desvalorización que pueden tener  
por su limitado uso de las  
herramientas TICS, por lo que el  
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
La motivación docente en tiempos de pandemia  
abordaje de la salud mental debe ser  
un pilar fundamental para un futuro  
retorno presencial.  
5. Conclusiones  
Se concluye que la educación virtual,  
como un proceso abrupto de  
transición en el sistema educativo,  
ha repercutido en la salud mental de  
todos los actores educativos. El  
docente en particular ha tenido que  
adaptarse, y ha dependido de sus  
destrezas y de su motivación en que  
esta transición, para que esta no solo  
sea una transferencia de lo trabajado  
presencialmente a un modelo virtual,  
sino que sea realmente un proceso  
de planificación y de implementación  
de estrategias innovadoras a los  
curriculum.  
Pérez (2020), señala que “el desafío  
pedagógico es diseñar y organizar el  
espacio, el tiempo, las relaciones  
sociales,  
las  
actividades,  
el  
currículum y la evaluación para  
ayudar a formar el ciudadano culto,  
solidario y autónomo que exige la  
complejidad de este escenario global  
y
digital contemporáneo.” Sin  
embargo, es indispensable que se  
pueda fomentar espacios de  
formación al docente, como espacios  
de  
acompañamiento  
para  
el  
abordaje de su salud mental. En este  
trabajo se resalta la importancia que  
tiene el docente en el proceso de  
aprendizaje de los estudiantes, pero  
de nada serviría si la desmotivación  
que se podría tener, por el simple  
hecho pensar que hay trascender a  
ser docentes digitales, acapara todo  
el proceso de enseñanza. La  
motivación va más allá de una  
experiencia personal, debe acaparar  
todo lo que hace el docente, desde el  
levantarse para las clases, el  
planificar sus horas de trabajo,  
tareas, hasta como transmite la  
información a sus estudiantes.  
La motivación de cada docente es un  
proceso individual y trascendental,  
en la que se ve implicada no solo una  
formación y un deseo de enseñar,  
sino que también requiere de un  
equilibrio entre una estabilidad física,  
social y mental. La Pandemia  
trastocó  
muchas  
esferas  
del  
desarrollo del sujeto, y sin duda  
alguna las investigaciones referente  
a la motivación de los docentes  
frente al entorno educativo, se han  
visto limitadas, pero si se han  
considerado factores de análisis  
como la ansiedad, la depresión, los  
duelos, afectaciones  
las  
emocionales por la estigmatización  
2
61  
Quiñónez-Sánchez & Farfán-Casanova. (2021)  
social, que han provocado que la  
salud mental de muchos docentes se  
vea afectada, lo que podría  
repercutir en la motivación al  
planificar sus clases en el entorno  
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Los docentes que han tenido la  
limitada oportunidad de desarrollar  
sus destrezas tecnológicas, sea por  
una situación cultural, económica o  
social, también se han visto en  
grandes dificultades, pues el  
momento de tomar decisiones para  
garantizar la continuidad educativa,  
no permitió que muchos docentes se  
capacitaran o se formaran en el  
manejo de herramientas TICS, algo  
que sin duda no favoreció a los  
procesos de planificación de  
implementación curricular. Un factor  
también preponderante, ha sido la  
desigualdad social, pues no todos  
los sectores tienen acceso al  
internet, menos a un computador.  
Por ello es prioritario el poder  
proporcionarles ingreso a recursos y  
plataformas online para el desarrollo  
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