Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico  
PSICOTERAPIA SISTÉMICO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO  
FAMILY SYSTEMIC PSYCHOTHERAPY IN ACADEMIC PERFORMANCE  
1
2
Célleri-Catigua Lennín ; Barcia-Briones Marcelo Fabián  
1
Estudiante de la Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en Psicología, Mención  
2
Resumen  
El objetivo del artículo es analizar la aplicación de la psicoterapia sistémica familiar en el  
rendimiento académico de los alumnos de educación básica que pertenecen a la Unidad  
Educación Girón de la cuidad de Manta, provincia de Manabí, Ecuador en el año 2021. En el  
proceso de la investigación se aplicó una metodología de carácter descriptivo, analítica y  
deductiva, con enfoque mixto; la técnica de la encuesta dirigida a los maestros sobre el  
rendimiento de los alumnos fue imprescindibles en esta investigación. En este estudio se tomó  
como población 43 personas distribuidos en 20 alumnos, 20 padres de familias a los que se les  
realizó psicoterapia sistémica familiar y 3 docentes, se aplicó la técnica de la entrevista, para  
obtener los resultados pertinentes, los cuales evidenciaron la relevancia de la psicoterapia  
sistémica familiar y su influencia en el desarrollo académico, centrando su accionar en el  
fortalecimiento emocional, cognitivo y psicológico que permita al infante desempeñar  
adecuadamente el rol que tiene que cumplir dentro del ámbito escolar, utilizando los recursos  
existentes en la búsqueda de mejorar su rendimiento académico, capacidades y habilidades de  
los seres humanos.  
Palabras clave: Rendimiento Académico, Psicoterapia Sistémica Familiar, Vinculación,  
Desempeño, Evolución Familiar.  
Abstract  
The objective of the article is to analyze the application of systemic family psychotherapy in the  
academic performance of basic education students who belong to the Girón Education Unit of the  
city of Manta, province of Manabí, Ecuador in 2021. In the research process, a descriptive,  
analytical and deductive methodology was applied, with a mixed approach; the technique of the  
survey aimed at teachers on the performance of students was essential in this research. In this  
study, 43 people distributed in 20 students, 20 parents of families who underwent systemic family  
psychotherapy and 3 teachers were taken as a population, the interview technique was applied,  
to obtain the pertinent results, which evidenced the relevance of family systemic psychotherapy  
and its influence on academic development, focusing its action on emotional, cognitive and  
psychological strengthening that allows the infant to adequately play the role he has to fulfill within  
the school environment, using existing resources in the search to improve his academic  
performance, capacities and skills of human beings.  
Keywords: Academic Performance, Systemic Family Psychotherapy, Bonding, Performance,  
Family Evolution.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de julio de 2021.  
Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.  
Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021.  
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Célleri-Catigua & Barcia-Briones. (2021)  
1
. Introducción  
como la familia, en el que debe  
existir un ambiente adecuado, una  
buena socialización entre sus  
miembros, donde se fortalezcan los  
estados emocionales, cognitivos y  
La familiar  
presenta varios objetivos, el principal  
es brindar soluciones los  
problemas que atañan a las familias  
actuales (Anáhuac, 2020).  
terapia  
sistémica  
a
sociales  
y
evitar este gran  
inconveniente socioeducativo que es  
el bajo rendimiento escolar.  
Cumpliendo este objetivo, se  
considera que se podrá mejorar el  
funcionamiento de las familias,  
aumentar la comprensión mutua,  
estimular el apoyo emocional entre  
los miembros familiares, desarrollar  
estrategias conjuntas que permitan  
enfrentar posibles problemas a  
futuro.  
El artículo se familiariza con la  
problemática del bajo rendimiento  
escolar que en ocasiones presentan  
los niños de educación básica, por  
ello se ha tomado como objeto de  
estudio a la Unidad Educativa Girón  
de la Ciudad de Manta, provincia de  
Manabí.  
Los seres humanos evolucionan y  
sufren diferentes cambios durante su  
desarrollo evolutivo, por ello están  
La Unidad Educativa cuenta con 173  
alumnos en educación básica, por lo  
propensos  
a
sufrir  
estados  
que  
que  
se  
tomó  
una  
muestra  
emocionales  
cambiantes  
conformada por 43 personas  
distribuidas en 20 alumnos, 20  
padres de familias y 3 maestros; a  
los cuales se les realizó una  
entrevista a fin de obtener los datos  
afecten su conducta y actividades  
diarias; siendo la etapa infantil la  
primera en el desarrollo cognitivo,  
emocional y social de los seres  
humanos se debe tener mayor  
énfasis, porque servirá como pilar  
necesarios  
para  
realizar  
la  
investigación indispensable para  
obtener resultados claros en el  
artículo.  
para  
enfrentar  
las  
diferentes  
vivencias a futuro.  
En Ecuador no se ha dado prioridad  
a este tipo de educación, ni a sus  
grandes problemas que influyen de  
una o de otra manera a la adecuada  
formación de los niños. Situaciones  
El trabajo mantiene como objetivo  
principal; analizar la aplicación de la  
psicoterapia sistémica familiar en el  
bajo rendimiento académico de los  
alumnos de educación básica que  
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico  
pertenecen a la Unidad Educación  
Girón de la cuidad de Manta,  
provincia de Manabí-Ecuador en el  
año 2021.  
cumplir  
con  
estas  
funciones  
habituales se la puede considerar  
disfuncional (Minuchin, 1982).  
El mismo Minuchin (1982, citado en  
Gallego, 202) planteó a la familia  
como un sistema que se transforma  
a partir de la influencia de los  
elementos externos que la circundan  
los cuales modifican su dinámica  
interna. Así mismo este autor resalta  
que la estructura familiar es “el  
conjunto invisible de demandas  
funcionales que organizan los modos  
en que interactúan los miembros de  
una familia” (p. 86), y que las  
relaciones e interacciones de los  
integrantes están condicionadas a  
2
. Desarrollo  
Terapia sistémica familiar  
Desde la perspectiva sistémica, la  
familia se concibe como un sistema  
vivo que evoluciona durante el  
trascurso de unas etapas vitales  
particulares y que responde a las  
demandas de adaptación exigidas  
por el ambiente (Vanegas, 2016).  
Todo organismo viviente es un  
sistema, esto quiere decir que es un  
conjunto dinámico de partes y  
determinadas  
reglas  
de  
procesos  
que  
interactúan  
comportamiento.  
recíprocamente (Bertalanffy, 1992).  
Para comprender la relación entre el  
comportamiento individual y el del  
grupo familiar en una sola  
observación, es clave concebir a la  
familia como un todo o sistema  
La teoría general de los sistemas  
(
TGS), creada por Von Bertalanffy  
1937) afirma que el universo está  
(
compuesto por elementos que se  
interrelacionan entre sí,  
constituyendo sistemas y que toda  
conducta es comunicación, la cual  
influye sobre los demás y ésta sufre  
la influencia de los otros (Brik, 2016).  
Al aplicar esta teoría, se entiende  
que el individuo nunca es un ser  
(
Andolfi, 2010). Es así que se puede  
decir que una familia funcional no es  
definida por la ausencia de estrés o  
dificultades existentes entre ellos,  
más bien se la puede conocer por  
cuan efectiva es su intervención para  
manejar los problemas suscitados  
entre sus miembros; estableciendo  
que una familia que no pueda  
aislado, sino  
familiar, miembro  
activo y reactivo de sus diferentes  
grupos de pertenencia, los cuales  
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Célleri-Catigua & Barcia-Briones. (2021)  
continuamente  
están  
actuando  
De tal forma que los profesionales de  
la psicología deben hacer frente a  
situaciones tan dispares como los  
conflictos del ámbito familiar (UNIR,  
2020). La terapia familiar sistémica  
es un enfoque terapéutico que, con  
un enfoque global e integral, estudia  
sobre él e interactuando entre sí,  
donde la familia constituye un  
sistema formado por sus miembros,  
las continuas interacciones  
y
relaciones que tienen entre sí, y su  
actuación como una totalidad, con el  
exterior (Andolfi, 2010).  
los sistemas familiares  
y
sus  
subsistemas o grupos sociales  
significativos para determinar el  
origen de los conflictos y buscar  
cambios en las dinámicas de estas  
relaciones capaces de lograr una  
solución. Esta terapia se basa en la  
Las familias pueden presentar tres  
elementos fundamentales, como es:  
Estructural, que involucra aspectos  
jerárquicos,  
normas,  
roles  
y
subsistemas;  
Funcionamiento,  
relacionado a los patrones de  
interacción, donde las acciones de  
uno, afectan las funciones de los  
demás; Y Evolutivo, donde cada  
familia se enfrenta a los cambios del  
ciclo de vida natural aceptando las  
modificaciones críticas que trae  
consigo obligándolos a ajustar a la  
nueva forma de vida Hernández  
Teoría  
General  
de  
Sistemas  
enunciada por el biólogo y filósofo  
Karl Ludwig von Bertalanffy y que  
supone entender la familia como una  
entidad con límites  
y
partes  
relacionadas e interdependientes, en  
el que el cambio que afecte a una de  
esas partes tiene efectos sobre las  
demás (UNIR, 2020).  
(2014; citado en Venegas, 2016).  
Minichin (2009) estableció que  
dentro de las familias cada individuo  
es un sujeto separado que a la vez  
integra el núcleo familiar; desde su  
personalidad y conducta este puede  
influir positiva o negativamente a las  
pautas familiares moldeando así la  
personalidad de él y de quienes  
integran la familia.  
Por tanto la terapia familiar sistémica  
es un enfoque que trabaja con las  
familias y los que están en una  
relación estrecha para fomentar el  
cambio. Estos cambios son vistos en  
términos de los sistemas de  
interacción entre cada persona  
dentro de la familia o relación  
(Guerri, 2021). Es comprensible que  
dentro de las familias se encuentren  
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Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico  
momentos de dificultades de varios  
niveles (fuertes, medianas, bajas), o  
tengan tensión por los problemas  
que presentan sus seres queridos.  
Por ello, el objetivo de las terapias es  
principalmente trabajar con estos  
problemas familiares que afinen la  
relación con los demás, dando la  
común y planear nuevos objetivos  
estratégicos que permitan resolver  
sus problemas; permite el desarrollo  
de la habilidad comunicativa entre  
los miembros y finalmente podrá  
fortalecer la unión familiar, que es sí  
el verdadero objetivo de la terapias  
familiares. (Guerri, 2021)  
oportunidad  
de  
entender  
las  
La  
Terapia  
Sistémica  
puede  
necesidades y requerimientos de  
otro, para ser aprovechado y  
convertirlo en puntos fuertes de la  
misma familia y permita mejorar sus  
relaciones (UNIR, 2020).  
aplicarse tanto a parejas, equipos de  
trabajos como también a personas  
individuales. Se centra en la  
búsqueda de soluciones, siendo el  
foco de la intervención un intento de  
introducir un cambio significativo en  
la interacción del sistema que haga  
Esta terapia se apoya en la idea de  
que las relaciones familiares forman  
una parte clave de la salud  
emocional de cada miembro de la  
familia que toma la terapia. Por lo  
que, ayudar a las personas a  
encontrar maneras de hacer frente  
en colaboración con cualquier  
malestar, la incomprensión y el dolor  
que está afectando a sus relaciones  
y poner una tensión en la unidad  
familiar (Guerri, 2021). El mismo  
autor menciona que a través del uso  
de la terapia, las personas o familias  
pueden comprender mejor cómo  
innecesaria  
la  
manifestación  
sintomática del paciente identificado  
(Median, 2019). El mismo autor  
menciona que otro aspecto que  
diferencia  
a
esta  
modalidad  
terapéutica es que la frecuencia y la  
cantidad de las sesiones suele ser  
menor que las realizadas en otras  
técnicas; por lo que pueden utilizar  
bastante tiempo entre una sesión y la  
siguiente, mientras que el número  
total de sesiones se sitúa en un  
promedio de entre 10 -14 sesiones  
aunque el tiempo de atención  
funciona  
su  
las  
familia; permite  
fortalezas  
identificar  
y
dependerá  
del  
proceso  
debilidades en el sistema familiar;  
procura identificar los objetivos en  
psicoterapéutico y de los objetivos  
pactados (Median, 2019).  
2
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Célleri-Catigua & Barcia-Briones. (2021)  
Cualquier situación o problema que  
afecte a las relaciones entre los  
miembros de una familia, su  
funcionamiento y su rol de apoyo,  
puede beneficiarse de la terapia  
familiar sistémica. Del mismo modo,  
cualquier problema de un individuo  
que afecte sus relaciones familiares  
y sus contextos más amplios se  
con un personal capacitado y con los  
recursos económicos para  
involucrarse directamente con una  
terapia de índole familiar;  
estableciendo la gran importancia  
que tiene la aplicación de esta  
herramienta  
emocional,  
en  
el  
desarrollo  
cultural  
social,  
y
profesional de los estudiantes.  
beneficiaría  
de  
un  
enfoque  
Rendimiento académico  
sistémico. Por tanto, involucrar a los  
miembros de la familia en el  
tratamiento puede ayudar a evitar la  
patologización de un individuo y  
también a abordar el problema de  
manera más eficaz (Pereira, 2018).  
El rendimiento académico puede ser  
el resultado del aprendizaje  
suscitado por la actividad didáctica  
del profesor ante el alumno. Martínez  
(2007, citado en Lamas, 2014)  
expresa que el rendimiento  
En el Ecuador la terapia familiar  
sistémica ha tenido un desarrollo  
significativo, vinculadas a ciertas  
instituciones donde destacan por su  
participación con los estudiantes y  
padres de familia, a fin de poder  
realizar una terapia familiar que  
coadyuve a solucionar problemas de  
los estudiantes, los cuales podrían  
académico es el producto que da el  
alumno en los centros de enseñanza  
y que habitualmente se expresa a  
través  
de  
las  
calificaciones  
escolares. Pizarro (1985) refería el  
rendimiento como una medida de las  
capacidades  
responsables  
o
indicativas que manifiestan, en forma  
estimativa, lo que una persona ha  
aprendido como consecuencia de un  
proceso de instrucción o formación.  
estar  
rendimiento académico y emocional  
Ortíz, 2018).  
repercutiendo  
en  
su  
(
El rendimiento académico implica el  
cumplimiento de las metas, logros y  
Cabe denotar que no todas las  
instituciones vinculan este tipo de  
objetivos  
establecidos  
en  
el  
terapia  
para  
solucionar  
las  
programa o asignatura que cursa un  
estudiante, expresado a través de  
calificaciones, que son resultado de  
dificultades de los estudiantes, más  
bien lo realizan aquellas que cuentan  
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 4, Núm. 8. (Ed. Esp. Nov.) ISSN: 2737-6273  
Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico  
una evaluación que implica la  
superación o no de determinadas  
educativo, y por consiguiente son la  
expresión de un buen o mal  
rendimiento académico (Vázquez,  
pruebas, cursos  
materias  
o
(Caballero, 2007). El conocimiento  
2017).  
Las  
características  
demostrado en un área o materia  
comparado con la norma, por lo que  
generalmente es medido por el  
promedio escolar (Willcox, 2011).  
individuales de los estudiantes, la  
infraestructura de la escuela, la  
actualización del currículo, la calidad  
de los docentes y la disponibilidad de  
textos escolares, son algunos de los  
elementos que se han considerado  
con influencia en el proceso de  
aprendizaje de los estudiantes y por  
ende en la expresión de su  
rendimiento académico (Sánchez,  
Lamas (2014) manifiesta que el  
rendimiento escolar es cuando se  
alcanza una meta educativa, basada  
en el aprendizaje. Por lo que existen  
varios componentes para establecer  
tal rendimiento, los cuales son  
llamados procesos de aprendizajes  
que promueven las unidades  
2
015). Sin embargo, en este entorno  
pedagógico no es frecuente la  
alusión de factores que involucran a  
las familias, lo cual es un aspecto  
clave para lograr el objetivo dentro  
de un análisis académico en base a  
una terapia familiar.  
educativas,  
integrando  
para  
una  
transformación  
quienes  
integran la escuela. El autor  
considera que el rendimiento varía  
de acuerdo a las circunstancias,  
condiciones orgánicas y ambientales  
que determinan las aptitudes y  
experiencias.  
Autores como Segretin, Lipina y  
Petetta (2012), reconocen la  
influencia que tiene la presencia de  
factores  
familiares,  
de  
tipo  
El rendimiento académico es con  
frecuencia entendido en términos  
socioeconómico, cultural y político  
en la manifestación del rendimiento  
en los estudiantes. Las familias que  
estimulan y promueven el desarrollo  
cuantitativos,  
donde  
las  
calificaciones alcanzadas en los  
exámenes de las asignaturas o el  
promedio de estas, constituyen  
de sus miembros  
y
afrontan  
adecuadamente la responsabilidad  
de la educación de sus hijos en la  
práctica cotidiana, pueden dar como  
indicadores  
del  
nivel  
de  
conocimiento adquirido por los  
estudiantes durante el proceso  
2
81  
Célleri-Catigua & Barcia-Briones. (2021)  
resultado un estudiante con una  
buena actitud ante el proceso  
educativo y por consiguiente con un  
alumnos; por lo que se optó por  
tomar una muestra de 43 personas,  
distribuidas en 20 estudiantes, 20  
padres de familia y 3 docentes que  
conforma la institución.  
rendimiento  
Gallego, 2012).  
académico  
alto  
(
Las familias donde el ambiente del  
hogar es conflictivo, por lo general  
Se empleó técnica de la entrevista a  
los involucrados en la investigación,  
bajo parámetros confiables que  
permitan orientar el trabajo hacia la  
obtención de los resultados.  
presentan  
problemas  
en  
la  
comunicación entre sus miembros;  
existiendo un débil cumplimiento de  
las funciones esenciales que la  
familia está llamada a desempeñar  
4
. Resultados  
con  
los  
menores,  
para  
En relación a la incidencia de la  
psicoterapia sistémica familiar en el  
bajo rendimiento académico de los  
alumnos de la educación básica de  
la Unidad Educativa Girón de la  
ciudad de Manta, provincia de  
Manabí, Ecuador, a continuación; se  
detallan los siguientes resultados:  
proporcionarles las condiciones  
necesarias para un buen desarrollo  
de su personalidad, esto puede  
influir  
rendimiento  
012).  
negativamente  
en  
su  
escolar  
(Segretin,  
2
3
. Metodología  
Gráfico 1. Rendimiento Académico antes  
El trabajo presenta una metodología  
mixta, con un enfoque descriptivo,  
experimental y analítico, puesto que  
se trató de analizar la aplicación de  
psicoterapia sistémica familiar que  
pueda influir en el desempeño  
académico de estudiantes de la  
educación básica en la Unidad  
Educativa Girón, ubicada en la  
ciudad de Manta, provincia de  
Manabí. Para lo cual se consideró un  
de la terapia.  
Fuente: Investigación de campo.  
universo  
poblacional  
de  
173  
2
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Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico  
El resultado que se presentó antes  
de aplicar la terapia sistémica fue de  
aportó notablemente con el 60 % en  
el mejoramiento académico de los  
alumnos de educación básica de la  
Unidad Educativa Girón, provincia de  
Manabí, Ecuador. Siendo un aporte  
muy significativo mejorando la  
calidad de vida de estos alumnos y  
sus padres.  
1
1,6 % de los alumnos de educación  
básica de la Unidad Educativa Girón  
presentan  
bajo  
posiblemente  
los estudios  
rendimiento  
académico,  
desmotivación  
por  
a
producto por situaciones familiares.  
Gráfico 2. Rendimiento académico  
Gráfico 3. Comparativo.  
después de la terapia.  
Fuente: Investigación de campo.  
Fuente: Investigación de campo  
En relación  
a
las encuestas  
De acuerdo  
a
los resultados  
realizadas a los maestros de  
educación básica de la Unidad  
Educativa Girón de la ciudad de  
Manta, provincia de Manabí,  
Ecuador, una vez aplicada la  
psicoterapia sistémica familiar a los  
alumnos de bajo rendimiento  
académico se obtuvo que el 60% de  
los alumnos mejora notablemente  
sus calificaciones.  
obtenidos después de la aplicación  
de la psicoterapia sistémica familiar  
se muestra un cuadro o comparativo  
denotándose claramente que los  
estudiantes de mediano rendimiento  
académico aumenta en un 7 % y que  
los estudiantes de bajo rendimiento  
disminuyen en 7% demostrándose la  
utilidad  
que  
nos  
brinda  
la  
psicoterapia sistémica familiar en el  
mejoramiento académico y calidad  
Si bien es cierto la psicoterapia  
sistémica familiar no funcionó en un  
de vida  
de los alumnos de  
1
00 % en esta problemática, si  
2
83