Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 5, Núm. 9 (Ed. Esp. Ab. 2022)  
ISSN: 2737-6273  
Aplicación de escala de parentalidad positiva a madres de niños escolares durante la pandemia COVID-19  
DOI: https://doi.org/10.46296/gt.v5i9edespab.0061  
APLICACIÓN DE ESCALA DE PARENTALIDAD POSITIVA A MADRES DE  
NIÑOS ESCOLARES DURANTE LA PANDEMIA COVID-19  
APPLICATION OF THE POSITIVE PARENTING SCALE TO MOTHERS OF  
SCHOOL CHILDREN DURING THE COVID-19 PANDEMIC  
Sánchez-Parrales Karla Monserrate *; Mestre-Gómez Ulises 2  
1
1
Médica cirujana. Estudiante del Programa de Especialidad de Posgrado en Orientación  
Familiar Integral. Instituto de Posgrado. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: karlasanchez_18@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9364-1098  
2
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Principal Titular a Tiempo Completo. Facultad de  
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo,  
Ecuador. Correo: ulises.mestre@utm.edu.ec. ORCID ID: http://orcid.org/0000-0002-0553-4314  
Resumen  
La investigación que se realizó trata sobre la escala de parentalidad positiva que se hizo con  
representantes de niños escolares durante la pandemia COVID-19, con el objetivo de identificar  
las competencias que se encuentran en zonas de riesgo para mejorarlas, la metodología que se  
ejecutó fue transversal descriptiva a través de encuestas a los representantes, los resultados se  
dividieron en dos escalas que a su vez sirvieron para obtener las conclusiones del trabajo, donde  
se registró una mejoría entre la primera escala que se hizo al principio de la investigación y la  
segunda escala que se ejecutó al finalizar las consejerías y mostrar videos-feedback a los  
representantes.  
Palabras clave: Competencias parentales, escala de parentalidad, COVID-19, niños escolares.  
Abstract  
The research that was carried out deals with the positive parenting scale that was made with  
representatives of school children during the COVID-19 pandemic, with the aim of identifying the  
skills that are in risk areas to improve them, the methodology that was executed was cross-  
sectional descriptive through surveys to the representatives, the results were divided into two  
scales that in turn served to obtain the conclusions of the work, where an improvement was  
recorded between the first scale that was made at the beginning of the investigation and the  
second scale which was executed at the end of the counseling sessions and showing videos-  
feedback to the representatives.  
Keywords: Parenting skills, parenting scale, COVID-19, school-age children.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 15 de febrero de 2022.  
Fecha de aceptación: 05 de abril de 2022.  
Fecha de publicación: 06 de abril de 2022.  
2
Sánchez-Parrales et al. (2022)  
1
. INTRODUCCIÓN  
zona óptima con las familias  
afectadas por la pandemia del  
COVID-19  
La presente investigación se trata de  
la aplicación de escala de  
parentalidad positiva a madres de  
niños escolares de la parroquia San  
Pedro de Suma del Cantón El  
Carmen durante la pandemia  
La metodología que se desarrollará  
es del tipo descriptivo transversal,  
con un nivel de profundidad  
explicativo, se trabajó con 30  
representantes y 30 niños, niñas en  
edades de 6 a 12 años. Se utilizó la  
escala de competencias parentales,  
que ayudará a identificar las zonas  
de riesgo, monitorización y óptima de  
los representantes.  
COVID-19,  
considerando  
la  
importancia de la parentalidad, la  
cual según Bornstein (1995) es la  
forma en como el padre y madre se  
comportan con su hijo, el cuidado, la  
educación que le brindan, la  
atención, la manera en cómo  
socializan las cosas, todo eso es un  
proceso biológico y a la vez  
psicosocial.  
Desarrollo  
La crianza de los niños durante la  
pandemia del COVID-19 se ha visto  
alterada, en consecuencia de las  
A través del estudio se espera tener  
un acercamiento de la relación  
medidas  
preventivas  
por  
la  
enfermedad, los cierres de escuelas,  
la aplicación de educación y trabajo  
virtual, y distanciamiento físico, por  
ello, los niños y niñas tuvieron que  
acostumbrarse y tratar de adaptarse  
a su nueva realidad al igual que los  
padres, pero ha supuesto un desafío  
por los efectos directos e indirectos  
parento/filiales  
de  
los  
niños  
escolares de la parroquia Suma para  
poder identificar las competencias  
parentales, en las diferentes áreas,  
las  
cuales  
son:  
vinculares,  
formativas, protectoras y reflexivas.  
El objetivo de la investigación se  
basa en identificar las competencias  
parentales que se encuentran en  
zona de riesgo, las mismas que a  
través de consejería, seguimiento y  
que  
causan  
las  
dificultades  
económicas, de salud y emocionales  
que las familias sufren.  
Ha aumentado notablemente el  
padecimiento de sintomatología  
emocional en forma de estrés,  
presentando  
videos-feedback  
ayudaran a mejorar la relación  
parento/filiales para llegar a una  
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Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 5, Núm. 9 (Ed. Esp. Ab. 2022)  
ISSN: 2737-6273  
Aplicación de escala de parentalidad positiva a madres de niños escolares durante la pandemia COVID-19  
ansiedad o depresión (Wang et al.,  
020). En el caso de los niños y  
El concepto de “Competencias  
2
Parentales” se ha convertido en la  
idea principal del actual sistema de  
protección integral de menores, tanto  
en los niveles universales como a  
niñas de la parroquia San Pedro de  
Suma, su manera de manejar  
situaciones  
estresantes  
suele  
mejorar cuando sus cuidadores  
reaccionan de forma oportuna a las  
necesidades que tienen, pero  
cuando no cuentan con este apoyo  
niveles  
especializados,  
en  
situaciones de graves vulneraciones  
de derecho (Barudy y Dantagnan,  
2005; Rodrigo et al., 2009; Sallés y  
Ger, 2011; Bornstein, 2012). Por  
familiar  
o
cuando  
presentan  
situaciones personales, educativas,  
físicas, mentales o familiares que  
suponen un estrés añadido, sufren  
un mayor riesgo de padecer  
problemas de salud mental (Espada  
et al., 2020).  
medio  
parentales se hace posible plantear  
conceptos centrales  
de  
las  
competencias  
y
multidimensionales, ya que permite  
explicar situaciones de riesgo, daño  
o trauma complejo, para diseñar  
estrategias  
de  
que  
evaluación  
orienten  
e
a
El bienestar al igual que el estrés y  
perturbación en un miembro influye  
en el resto de la familia, ya que los  
intervención  
reestablecer el derecho de los niños  
y niñas vivir en familia.  
vínculos  
afectivos  
operan  
reforzándose mutuamente dentro del  
sistema familiar, los sistemas  
familiares que ya estaban dañados,  
al estar pasando por la pandemia  
son quienes tienen más riegos de  
Por eso Gómez (2019) menciona  
que la crianza es un conjunto de  
conocimientos, actitudes y prácticas  
parentales que integran, educan,  
defienden y reflexionan, aprenden y  
actualizan las oportunidades que  
propician la historia y la ecología.  
Las habilidades de crianza le  
permiten organizar sus propias  
presentar  
mayores  
dificultades  
psicológicas debido a que son más  
psicoemocionalmente vulnerables,  
por eso el bienestar de las familias  
ha sido negativo por el impacto del  
COVID-19 (Prime et al., 2020).  
experiencias  
y
guiar  
el  
comportamiento de los padres a  
través de múltiples vidas familiares y  
parentales,  
acompañando,  
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Sánchez-Parrales et al. (2022)  
protegiendo y promoviendo una  
trayectoria de desarrollo positiva de  
bebés, niños, niñas o jóvenes, con el  
objetivo final de garantizar su  
bienestar, y el pleno disfrute de sus  
derechos humanos.  
Parentalidad Positiva, la cual es un  
instrumento bifocal y no solo está  
relacionado con los conceptos de  
trayectorias parentales como se  
señaló anteriormente, sino también  
con el concepto de desarrollo  
parental. (Roggman et al., 2008), se  
Estas competencias no son innatas,  
medirán  
las  
competencias  
intervienen  
un  
conjunto  
de  
parentales, la misma que se inscribe  
dentro del modelo de evaluación e  
elementos que se van adquiriendo  
mediante el aprendizaje diario, por  
intervención  
ODISEA  
eso se pueden reaprender  
o
(Oportunidades para el Desarrollo de  
perfeccionar alguna de las cuatro  
áreas si estas no han sido  
aprendidas de la manera correcta, ya  
que un cuidador competente primero  
debe tener un estado emocional,  
mental y conductual organizado para  
poder conectar y contribuir con el  
proceso de organización del niño y  
niña. Ese vínculo que se desarrolla  
entre cuidador y el niño influye para  
su desarrollo positivo que a la vez  
Interacciones Sensibles, Eficaces y  
Afectuosas), propuesto por Esteban  
Gómez y elaborado durante la última  
década junto a diversos colegas con  
quienes se ha desarrollado múltiples  
proyectos de intervención en infancia  
y
familia,  
especialmente  
pertenecientes a contextos de alto  
riesgo social y vulneración de  
derechos  
(Gómez,  
Muñoz  
&
Santelices, 2008; Gómez & Muñoz,  
contribuye  
a
la formación de  
2
2
015; Figueroa et al., 2017; Gómez,  
017a; Gómez, 2017b; Gómez &  
ciudadanos responsables y éticos,  
los mismos que permitirán garantizar  
una mejor generación de personas  
Maureira, 2017; Gómez & Contreras,  
019; Gómez, 2019).  
2
(Gómez y Contreras, 2019)  
Se trabajó con 30 representantes y  
0 niños y niñas en edades de 6 a 12  
3
2
. METODOLOGÍA  
años de la parroquia San Pedro de  
Suma. Se utilizó la escala de  
La metodología que se desarrollará  
es del tipo transversal descriptivo,  
con un nivel de profundidad  
explicativo a través de la Escala de  
competencias  
parentales,  
que  
ayudará a identificar las zonas de  
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Aplicación de escala de parentalidad positiva a madres de niños escolares durante la pandemia COVID-19