Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
DOI: https://doi.org/10.46296/gt.v9i18edespsep.0412  
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE MÉTODOS  
ANTICONCEPTIVOS EN ADOLESCENTES DE 10 A 19 AÑOS  
LEVEL OF KNOWLEDGE ABOUT THE USE OF CONTRACEPTIVE  
METHODS AMONG ADOLESCENTS 10 – 19 YEARS  
1
2
Guzman-Tipanguano Johana Estefania ; Chiluiza-Alcaciega Daniela Maricela ;  
3
Cofre-Valiente Luis  
1
Instituto Superior Tecnológico España. Ambato, Ecuador.  
Correo: johana.guzman300@iste.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-7420-4084.  
2
Instituto Superior Tecnológico España. Ambato, Ecuador.  
Correo: daniela.chiluiza752@iste.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-4216-0176.  
3
Docente del Instituto Superior Tecnológico España. Ambato, Ecuador.  
Correo: luis.cofre@iste.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-0611-7384.  
Resumen  
El conocimiento sobre los métodos anticonceptivos durante la adolescencia no siempre es  
suficiente para garantizar su comprensión y uso adecuado. El objetivo de esta revisión  
sistemática fue analizar la evidencia científica publicada entre 2021 y 2026 sobre el nivel de  
conocimiento acerca del uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años. La  
revisión se desarrolló siguiendo el método PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en  
PubMed/MEDLINE, Scopus, SciELO, LILACS y Redalyc, y la calidad metodológica de los  
estudios fue evaluada mediante herramientas del Joanna Briggs Institute. Se incluyeron 15  
investigaciones, analizadas mediante síntesis narrativa. Los resultados mostraron niveles de  
conocimiento heterogéneos, con predominio de niveles medios, regulares, bajos o deficientes en  
varios estudios. Los principales vacíos se relacionaron con la eficacia, el uso correcto, los efectos  
secundarios y la doble protección. También se identificaron diferencias según edad, escolaridad,  
zona de residencia, fuentes de información y factores socioculturales. Las intervenciones  
educativas mostraron mejoras posteriores en el conocimiento y las actitudes hacia la  
anticoncepción. Se concluye que fortalecer la educación sexual, junto con servicios de salud  
accesibles y orientación de enfermería, puede favorecer decisiones informadas durante la  
adolescencia.  
Palabras claves: adolescentes, métodos anticonceptivos, conocimiento, educación sexual,  
enfermería.  
Abstract  
Knowledge about contraceptive methods during adolescence is not always sufficient to ensure  
their proper understanding and use. The objective of this systematic review was to analyze  
scientific evidence published between 2021 and 2026 on the level of knowledge regarding the  
use of contraceptive methods among adolescents aged 10 to 19 years. The review was  
conducted following the PRISMA 2020 method. Searches were performed in PubMed/MEDLINE,  
Scopus, SciELO, LILACS, and Redalyc, and the methodological quality of the studies was  
assessed using Joanna Briggs Institute tools. Fifteen studies were included and analyzed through  
narrative synthesis. The results showed heterogeneous levels of knowledge, with medium,  
regular, low, or deficient levels predominating in several studies. The main knowledge gaps were  
related to effectiveness, correct use, side effects, and dual protection. Differences were also  
identified according to age, educational level, place of residence, sources of information, and  
sociocultural factors. Educational interventions showed improvements in knowledge and attitudes  
toward contraception. It was concluded that strengthening sex education, together with accessible  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 15 de junio de 2026.  
Fecha de aceptación: 17 de agosto de 2026.  
Fecha de publicación: 11 de septiembre de 2026.  
222  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
health services and nursing guidance, may promote informed decision-making during  
adolescence.  
Keywords: adolescents, contraceptive methods, knowledge, sexual education, nursing.  
Jácome et al., 2021). De manera  
1. Introducción  
similar, aunque los adolescentes  
reconocen métodos como el condón  
La adolescencia es una etapa  
caracterizada por cambios físicos,  
emocionales y sociales que también  
influyen en la forma de comprender y  
ejercer la sexualidad (Valencia et al.,  
y
los  
anticonceptivos  
orales,  
persisten dudas sobre su eficacia y  
utilización correcta (Rojas et al.,  
2022). Por lo tanto, el conocimiento  
2
026). Durante este periodo,  
anticonceptivo debe analizarse más  
allá del simple reconocimiento de los  
métodos disponibles.  
disponer de información adecuada  
sobre los métodos anticonceptivos  
permite tomar decisiones informadas  
relacionadas con la prevención del  
embarazo no planificado y las  
infecciones de transmisión sexual  
A nivel mundial, la salud sexual y  
reproductiva de los adolescentes  
continúa representando un problema  
de salud pública. Aproximadamente  
(Castro et al., 2024). Sin embargo,  
2
1 millones de adolescentes de 15 a  
9 años de países de ingresos bajos  
reconocer la existencia de un  
método no significa conocer su  
eficacia, forma correcta de uso,  
ventajas o posibles limitaciones.  
1
y medianos quedan embarazadas  
cada año y cerca de la mitad de  
estos no  
intencionales, asimismo, la tasa  
mundial de nacimientos en  
embarazos  
son  
El conocimiento sobre los métodos  
anticonceptivos  
adolescencia  
durante  
siempre  
garantizar  
la  
es  
su  
no  
adolescentes de este grupo de edad  
fue de 41,3 por cada 1000 mujeres  
en 2023 (Organización Mundial de la  
Salud, 2024). A partir de estos datos,  
la prevención del embarazo durante  
la adolescencia requiere no solo  
suficiente  
para  
comprensión  
y
uso adecuado.  
adolescentes  
Aunque  
muchos  
los  
reconocen  
comunes,  
métodos  
más  
persisten  
vacíos  
relacionados con su eficacia,  
ventajas, desventajas forma  
correcta de utilización (Cervantes-  
facilitar el acceso  
a
métodos  
también  
y
anticonceptivos, sino  
garantizar que los adolescentes  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
conozcan su funcionamiento y forma  
adecuada de utilización.  
el 85,7 % manifestó haber utilizado  
algún método anticonceptivo (Carpio  
et al., 2024). Por su parte, se  
encontraron diferencias según el  
lugar de residencia, ya que el 95,2 %  
de los adolescentes urbanos  
En América Latina y el Caribe  
también  
persisten  
dificultades  
relacionadas con la salud sexual y  
reproductiva de los adolescentes. En  
presentó  
un  
nivel  
alto  
de  
la  
región  
se  
registran  
conocimiento, frente al 59,7 % de los  
adolescentes rurales (Parra et al.,  
aproximadamente 50,6 nacimientos  
por cada 1000 adolescentes de 15 a  
2026). Asimismo, se identificaron  
19 años y más de 1,6 millones de  
dificultades relacionadas con el  
conocimiento sobre anticoncepción,  
prevención del embarazo no  
deseado y conductas sexuales  
preventivas (Cuba et al., 2023). En  
contraste con los grupos que  
presentaron mejores resultados, el  
nacimientos en adolescentes cada  
año (Fondo de Población de las  
Naciones Unidas, 2026) En relación  
con el conocimiento anticonceptivo,  
se han identificado diferencias según  
la edad, la escolaridad y el número  
de  
métodos  
entre  
anticonceptivos  
adolescentes  
52,8  
%
de los adolescentes  
utilizados  
evaluados en otro estudio presentó  
un conocimiento deficiente sobre el  
uso de métodos anticonceptivos  
mexicanos (Rodríguez-Vázquez et  
al., 2022) . De forma similar, también  
se ha reportado un nivel de  
conocimiento general regular y  
dificultades específicas relacionadas  
con la eficacia de los anticonceptivos  
(Alava et al., 2025).  
Ante esta situación, la educación  
sexual constituye una estrategia  
(Rojas et al., 2022).  
relevante  
para  
fortalecer  
el  
conocimiento anticonceptivo durante  
la adolescencia. Después de una  
intervención educativa, el 90,1 % de  
los adolescentes alcanzó un nivel  
alto de información y el 93,1 %  
presentó una alta motivación para  
utilizar oportunamente los métodos  
anticonceptivos (Gómez et al.,  
En Ecuador se han identificado  
resultados igualmente variables. En  
adolescentes de bachillerato de dos  
instituciones educativas de Cuenca  
predominó el nivel regular de  
conocimiento y, entre quienes  
habían iniciado relaciones sexuales,  
224  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
2
023). De manera similar, otra  
intervención mostró mejoras  
posteriores, ya que 128 de los 131  
correcto, los efectos secundarios y la  
capacidad para aplicar la  
información en situaciones reales  
(Mbachu et al., 2021). Por esta  
razón, resulta necesario integrar la  
evidencia disponible para identificar  
los principales conocimientos y  
vacíos presentes en esta población,  
así como los factores que pueden  
influir en el acceso a información  
adecuada (Altamirano & Sandoval,  
2023).  
adolescentes  
identificaron  
principales  
evaluados  
correctamente  
funciones de  
las  
los  
anticonceptivos (Cerezo et al.,  
026). Estos resultados permiten  
2
considerar que las intervenciones  
educativas pueden contribuir a  
mejorar el conocimiento y las  
actitudes  
preventivas,  
aunque  
también deben tomarse en cuenta  
las barreras sociales y de acceso  
que pueden influir en su utilización  
A partir de esta problemática se  
plantea la siguiente pregunta de  
investigación: ¿Cuál es el nivel de  
conocimiento sobre los tipos, la  
eficacia y el uso correcto de los  
(Ngerageze et al., 2022).  
Desde el ámbito de enfermería, la  
educación y consejería sobre salud  
sexual y reproductiva permiten  
métodos  
anticonceptivos  
en  
adolescentes de 10 a 19 años, según  
la evidencia científica publicada  
entre 2021 y 2026? La respuesta a  
esta pregunta permitirá comparar los  
resultados obtenidos en diferentes  
identificar  
conocimientos  
incorrectos, resolver dudas y orientar  
a los adolescentes sobre el uso  
adecuado de los diferentes métodos  
anticonceptivos  
(Altamirano  
&
poblaciones,  
identificar  
los  
Sandoval, 2023). Sin embargo, los  
estudios revisados no muestran un  
nivel uniforme de conocimiento, pues  
principales vacíos de conocimiento y  
reconocer los factores relacionados  
con la educación y el acceso a  
información sobre anticoncepción.  
mientras  
algunas  
poblaciones  
presentan resultados altos, otras  
mantienen niveles regulares, bajos o  
Justificación  
deficientes.  
Estas  
diferencias  
El conocimiento sobre los métodos  
también se observan en aspectos  
específicos como la eficacia, el uso  
anticonceptivos  
adolescencia  
durante  
la  
constituye  
un  
225  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
componente fundamental de la salud  
sexual y reproductiva, debido a su  
relación con la prevención de  
embarazos no planificados y de  
infecciones de transmisión sexual. A  
pesar de la disponibilidad de  
información sobre anticoncepción,  
reconocer los métodos existentes no  
garantiza que los adolescentes  
comprendan su eficacia, forma  
parte  
considerable  
de  
los  
adolescentes. Estas variaciones  
muestran que el conocimiento  
anticonceptivo también puede estar  
relacionado con factores educativos,  
sociales y geográficos.  
La educación sexual representa una  
alternativa para atender estos  
vacíos. Gómez et al. (2023)  
encontraron  
mejoras  
en  
el  
correcta  
de  
uso,  
ventajas,  
conocimiento  
y
la motivación  
limitaciones  
o
posibles efectos  
después de una intervención  
educativa. De forma similar, Cerezo  
et al. (2026) observaron un aumento  
del conocimiento sobre las funciones  
de los métodos anticonceptivos  
después de la intervención. Sin  
secundarios. Esta situación adquiere  
relevancia ante la persistencia del  
embarazo adolescente  
a
nivel  
mundial y regional, lo que demuestra  
la necesidad de fortalecer no solo el  
acceso  
a
los  
métodos  
embargo,  
persisten  
barreras  
anticonceptivos, sino también la  
calidad de la información que reciben  
los adolescentes.  
relacionadas con el acceso a los  
servicios, las fuentes de información  
y las características socioculturales  
de los adolescentes, lo que justifica  
analizar conjuntamente la evidencia  
disponible.  
La evidencia disponible muestra  
diferencias  
importantes  
entre  
poblaciones y contextos. Carpio et  
al. (2024) identificaron un predominio  
Desde el ámbito de enfermería,  
disponer de esta evidencia puede  
contribuir a orientar actividades de  
educación sexual, promoción de la  
salud y consejería dirigidas a  
adolescentes. El personal de  
del  
conocimiento  
regular  
en  
adolescentes ecuatorianos. Parra et  
al. (2026) encontraron diferencias  
según el lugar de residencia, con  
mejores resultados en zonas  
urbanas. Alava et al. (2025)  
reportaron, en cambio, un nivel  
deficiente de conocimiento en una  
enfermería la  
participa  
en  
identificación de conocimientos  
226  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
incorrectos, la resolución de dudas y  
la orientación sobre el uso adecuado  
de los métodos anticonceptivos, por  
lo que conocer los principales vacíos  
y diferencias existentes entre las  
poblaciones puede facilitar el  
científica publicada entre 2021 y  
2026?  
Para orientar la búsqueda se utilizó  
una estrategia PICO adaptada al  
carácter descriptivo de la revisión. La  
población (P) estuvo conformada por  
adolescentes de 10 a 19 años; la  
desarrollo  
de  
intervenciones  
educativas acordes con la edad, las  
necesidades y el contexto de los  
adolescentes.  
intervención  
comprendió  
o
exposición (I)  
educación,  
la  
orientación o información recibida  
sobre métodos anticonceptivos; la  
comparación (C) consideró las  
diferencias entre grupos cuando los  
estudios las presentaron, según  
2
. Metodología  
Se realizó una revisión sistemática  
de la literatura orientada a analizar la  
evidencia científica disponible sobre  
el nivel de conocimiento acerca del  
uso de métodos anticonceptivos en  
adolescentes de 10 a 19 años. El  
proceso se desarrolló siguiendo las  
recomendaciones de la declaración  
PRISMA 2020 (Page et al., 2021),  
con el propósito de organizar de  
características  
personales,  
educativas, sociales, culturales,  
geográficas o relacionadas con el  
acceso a información; y el resultado  
(O) correspondió al nivel de  
conocimiento sobre los tipos de  
métodos anticonceptivos, su eficacia  
y forma correcta de uso.  
manera  
transparente  
la  
La búsqueda bibliográfica se realizó  
en PubMed/MEDLINE, Scopus,  
SciELO, y Redalyc, considerando  
publicaciones comprendidas entre  
enero de 2021 y agosto de 2026, en  
español, inglés o portugués. Se  
utilizaron términos relacionados con  
identificación, selección, evaluación  
y síntesis de los estudios. A partir del  
problema planteado, se formuló la  
siguiente pregunta de investigación:  
¿
Cuál es el nivel de conocimiento  
sobre los tipos, la eficacia y el uso  
correcto de los métodos  
anticonceptivos en adolescentes de  
0 a 19 años, según la evidencia  
adolescencia,  
métodos  
anticoncepción,  
anticonceptivos,  
1
planificación familiar, conocimiento y  
educación sexual, identificados  
227  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
mediante los tesauros DeCS y MeSH  
y complementados con términos  
opinión y publicaciones sin acceso al  
texto completo.  
libres.  
Posteriormente,  
los  
Una vez aplicados estos criterios, la  
selección se realizó según las fases  
de PRISMA 2020. Primero se  
eliminaron los registros duplicados y  
posteriormente se revisaron títulos y  
descriptores  
se combinaron  
mediante los operadores booleanos  
AND y OR. Entre las estrategias  
utilizadas se incluyó: (adolescentes  
OR  
jóvenes)  
AND  
(métodos  
resúmenes.  
Los  
estudios  
anticonceptivos OR anticoncepción  
OR planificación familiar) AND  
seleccionados fueron evaluados a  
texto completo para determinar su  
elegibilidad y, finalmente, aquellos  
(
conocimiento  
OR  
nivel  
de  
conocimiento OR educación sexual),  
junto con sus equivalentes en inglés.  
que  
cumplieron  
los  
criterios  
establecidos fueron incluidos en la  
revisión (Figura 1).  
Para la selección de los estudios se  
establecieron criterios de inclusión y  
exclusión previamente definidos.  
Criterios de inclusión  
Se incluyeron artículos científicos  
originales publicados entre 2021 y  
2
026, con población adolescente de  
0 a 19 años y relacionados con el  
1
conocimiento,  
uso,  
eficacia,  
educación o percepciones sobre  
métodos anticonceptivos.  
Criterios de exclusión  
Se excluyeron estudios realizados  
únicamente en adultos, documentos  
duplicados, revisiones, tesis,  
monografías, editoriales, artículos de  
228  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
Figura 1. Diagrama de flujo PRISMA  
“
Sí”, “No”, “Incierto” o “No aplica”, de  
Después  
artículos, se evaluó su calidad  
metodológica mediante las  
de  
seleccionar  
los  
acuerdo  
con  
la  
información  
presentada en los textos completos.  
A partir de esta evaluación, se  
herramientas de evaluación crítica  
del Joanna Briggs Institute (JBI),  
consideraron las fortalezas  
y
limitaciones metodológicas de cada  
estudio durante la interpretación de  
los hallazgos, sin establecer un  
punto de corte porcentual como  
criterio automático de exclusión. Los  
resultados se presentan en la Tabla  
seleccionando  
la  
lista  
correspondiente según el diseño de  
cada investigación (Moola et al.,  
2020). Para ello, se utilizaron  
herramientas específicas para  
estudios de prevalencia, estudios  
transversales analíticos, estudios  
cuasiexperimentales e investigación  
cualitativa. Los criterios fueron  
valorados mediante las opciones  
3
de los anexos.  
Debido a las diferencias entre las  
poblaciones, los instrumentos  
utilizados y las formas de evaluar el  
229  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
conocimiento, no se realizó un  
metaanálisis. Los resultados se  
analizaron mediante una síntesis  
narrativa y se organizaron en tres  
temas: nivel de conocimiento sobre  
métodos anticonceptivos; factores y  
fuentes de información relacionados  
con este conocimiento; y educación  
sexual e intervenciones educativas.  
establecidos para la revisión. Las  
investigaciones fueron desarrolladas  
principalmente en Ecuador y México,  
además de estudios realizados en  
Venezuela, Cuba, Perú y Nicaragua.  
Predominaron  
cuantitativos,  
los diseños  
descriptivos  
y
transversales; también se identificó  
un estudio cualitativo de enfoque  
fenomenológico  
investigaciones  
cambios  
y
dos  
que  
evaluaron  
3. Resultados y discusión  
posteriores  
a
intervenciones educativas.  
Se incluyeron 15 estudios que  
cumplieron  
con  
los  
criterios  
Tabla 1. Características de los estudios incluidos en la revisión  
Principales  
hallazgos  
Autor/año  
País  
Muestra  
Diseño  
Instrumento/metodología  
El 87  
% presentó  
buen conocimiento  
sobre la definición de  
los métodos y 56 %  
1
00  
Cuestionario validado por  
expertos, confiabilidad  
0,79  
(Figueredo,  
Descriptivo  
transversal  
sobre  
su  
Venezuela adolescentes  
embarazadas  
2022)  
clasificación.  
Sin  
embargo, 77 % no  
había utilizado  
anticonceptivos  
antes del embarazo.  
Después  
de  
la  
intervención, 90,1 %  
alcanzó un nivel alto  
de información y 93,1  
Evaluación antes y  
después de intervención  
educativa  
(
Gómez et  
102  
Cuba  
Preexperimental  
%
alta motivación  
al., 2023)  
adolescentes  
para el uso oportuno  
de anticonceptivos;  
los cambios fueron  
significativos.  
Las  
participantes  
mostraron  
conocimientos  
básicos.  
La  
percepción del uso  
Entrevistas en profundidad estuvo influida por  
1
3 madres  
(
Coronado-  
Quispe et  
al., 2021)  
adolescentes  
de 12–19  
años  
Cualitativo  
fenomenológico  
Perú  
y análisis comparativo  
constante  
efectos secundarios,  
opinión de la pareja y  
contexto  
sociocultural;  
el  
centro de salud fue  
una fuente relevante  
de información.  
230  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
El 55,3 % presentó  
conocimiento bajo,  
42,4 % medio y 2,3 %  
1
79  
Cuantitativo,  
descriptivo,  
correlacional y  
transversal  
Encuesta de  
conocimientos y escala de  
autoeficacia  
(
Cordero et  
al., 2025)  
adolescentes  
de 14–19  
años  
México  
alto; 97,7  
%
se  
anticonceptiva  
concentró entre los  
niveles medio y bajo.  
El 35,8  
respuestas  
%
de las  
fue  
correcta, 10,7  
%
incorrecta y 53,5 %  
Cuantitativo,  
descriptivo y  
transversal  
Encuesta sobre  
conocimiento, actitudes,  
acceso y barreras  
(
Vásquez  
146  
adolescentes  
correspondió  
incertidumbre;  
a
Ecuador  
et al., 2026)  
Internet  
y
redes  
sociales fueron una  
fuente importante de  
información.  
El  
conocimiento  
general fue regular.  
Los métodos más  
reconocidos fueron  
9
6
Cuestionario sobre  
conocimiento, uso y  
planificación familiar  
(
Rojas et  
adolescentes  
de 10–19  
años  
Cuantitativo  
transversal  
pastillas  
y condón;  
México  
al., 2022)  
solo 37,1 % conocía  
correctamente  
eficacia de  
la  
los  
anticonceptivos  
orales.  
El 60  
%
obtuvo  
menos del 50 % de  
respuestas correctas  
Prueba de conocimiento  
sobre características, uso,  
eficacia, ventajas y  
desventajas de  
2
29  
y
cerca del  
superó el 70 %. La  
dimensión con  
4 %  
(
Cervantes-  
adolescentes  
de 15–19  
años  
Estudio  
psicométrico  
Jácome et  
al., 2021)  
México  
Nicaragua  
Ecuador  
menor conocimiento  
fue eficacia, ventajas  
anticonceptivos  
y
3
desventajas, con  
3 % de aciertos.  
El 74,6 % presentó  
conocimiento medio,  
264  
Descriptivo,  
observacional y  
transversal  
Encuesta sobre  
conocimientos, actitudes y  
prácticas  
(López,  
adolescentes  
de 10–19  
años  
17,8  
%
malo  
y
2023)  
solamente 7,6  
bueno.  
%
En el postest, 128  
estudiantes  
identificaron  
correctamente  
principales funciones  
de  
anticonceptivos  
disminuyó  
las  
Cuasi  
experimental,  
pretest-postest  
Encuesta sobre  
conocimiento, percepción,  
actitudes y barreras  
(Cerezo et  
131  
adolescentes  
al., 2026)  
los  
y
notablemente  
desconocimiento.  
el  
La  
conocimiento  
7,21/27.  
media  
de  
fue  
Se  
1
relacionó  
significativamente  
con edad y número  
2
509  
Escala psicométrica de  
conocimientos, actitudes y  
prácticas en salud sexual  
y reproductiva  
(Rodríguez-  
adolescentes  
de 14–19  
años  
Descriptivo  
correlacional  
Vázquez et  
al., 2022)  
México  
de  
métodos  
el  
utilizados;  
conocimiento  
ligeramente mayor  
fue  
en  
mujeres  
y
aumentó  
con  
la  
escolaridad.  
7
2
Descriptivo, no  
experimental,  
prospectivo y  
transversal  
El 52,8 % presentó  
conocimiento  
deficiente sobre el  
Cuestionario sobre  
conocimiento y uso de  
anticonceptivos  
(
Alava et  
adolescentes  
de 10–19  
años  
Ecuador  
al., 2025)  
uso  
de  
anticonceptivos, 16,7  
231  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
%
regular y 30,5 %  
bueno.  
prevención  
embarazo  
Para  
del  
precoz,  
presentó  
44,5  
%
conocimiento  
deficiente.  
El 45,6 % presentó  
conocimiento  
42,6 % medio y 11,8  
% bajo. Entre los  
alto,  
1
98  
Cuantitativo,  
descriptivo y  
transversal  
(
Hernández  
adolescentes  
de  
preparatoria  
Cuestionario de 32 ítems,  
confiabilidad 0,73  
México  
et al., 2025)  
adolescentes  
sexualmente activos  
predominó el uso del  
condón masculino.  
El  
95,2  
%
de  
estudiantes urbanos  
presentó  
9
8
conocimiento alto  
frente al 59,7 % de  
los rurales; la  
diferencia por zona  
Observacional,  
descriptivo y  
transversal  
(
Parra et  
adolescentes  
de 14–16  
años  
Cuestionario adaptado;  
análisis con Chi cuadrado  
Ecuador  
al., 2026)  
geográfica  
significativa (p  
fue  
=
0,009).  
Predominó  
el  
conocimiento regular  
56,2 %), mientras  
28,4 % presentó nivel  
(
1
94  
Cuestionario estructurado  
sobre conocimiento,  
conductas sexuales y uso  
de anticonceptivos  
Observacional,  
descriptivo y  
transversal  
(
Carpio et  
adolescentes  
de 14–18  
años  
excelente.  
quienes  
Entre  
habían  
Ecuador  
al., 2024)  
iniciado vida sexual,  
5,7 había  
utilizado  
8
%
anticonceptivos.  
El 63,75 % manifestó  
conocer los métodos  
anticonceptivos  
6,25 presentó  
desconocimiento; 80  
y
8
0
Cuantitativo,  
transversal,  
explicativo y no  
experimental  
3
%
(
Cuba et  
adolescentes  
de 12–18  
años  
Cuestionario validado y  
adaptado al contexto  
Ecuador  
al., 2023)  
%
reconoció  
la  
importancia  
de  
mantener relaciones  
sexuales protegidas.  
Nota. Elaboración propia a partir de los estudios incluidos en la revisión sistemática.  
niveles intermedios, regulares o  
bajos. El 55,3 % de los adolescentes  
Nivel  
y
dimensiones  
del  
conocimiento sobre métodos  
anticonceptivos  
presentó  
un  
nivel  
bajo  
de  
conocimiento y el 42,4 % un nivel  
medio (Cordero et al., 2025). De  
manera similar, en otra población  
Los estudios incluidos mostraron una  
amplia variabilidad en el nivel de  
conocimiento  
sobre  
métodos  
predominó  
identificado en el 74,6 % de los  
participantes (López, 2023).  
Asimismo, se reportó conocimiento  
el  
nivel  
medio,  
anticonceptivos, relacionada con los  
diferentes instrumentos y criterios  
utilizados para su evaluación. En  
varias investigaciones predominaron  
232  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
deficiente en el 52,8 % de los  
adolescentes evaluados (Alava et  
al., 2025), mientras que en  
adolescentes de Cuenca predominó  
el nivel regular, con 56,2 % (Carpio  
et al., 2024).  
favorables. El 45,6 % de los  
adolescentes presentó un nivel alto y  
el 42,6 % un nivel medio (Hernández  
et al., 2025). Asimismo, el nivel alto  
de conocimiento alcanzó el 95,2 %  
entre adolescentes urbanos y el 59,7  
%
entre adolescentes rurales (Parra  
Las principales deficiencias fueron  
más evidentes cuando se evaluaron  
et al., 2026). De manera similar, se  
identificó un 87 % de buen  
conocimiento sobre la definición de  
los métodos anticonceptivos y un 56  
aspectos  
específicos  
del  
conocimiento y no únicamente el  
reconocimiento de los métodos  
anticonceptivos. Cervantes-Jácome  
et al. (2021) encontraron que el 60 %  
de los adolescentes obtuvo menos  
del 50 % de respuestas correctas y  
que la dimensión relacionada con  
eficacia, ventajas y desventajas  
alcanzó solamente 33 % de aciertos.  
De forma semejante, Rojas et al.  
%
sobre su clasificación (Figueredo,  
2022). Sin embargo, en este último  
estudio el 77 % de las adolescentes  
embarazadas no había utilizado  
anticonceptivos antes del embarazo.  
Vacíos de conocimiento, fuentes  
de  
información  
y
factores  
relacionados  
(
2022) reportaron que, aunque las  
Los estudios también identificaron  
diferencias en el conocimiento  
relacionadas con características  
pastillas anticonceptivas y el condón  
masculino se encontraban entre los  
métodos más reconocidos, solo el  
personales,  
educativas  
El nivel  
y
3
7,1 % de los participantes conocía  
contextuales.  
de  
correctamente la eficacia de los  
anticonceptivos orales. Por su parte,  
Vásquez et al. (2026) registraron  
conocimiento aumentó con la edad y  
presentó una relación significativa  
con la cantidad de métodos  
anticonceptivos utilizados; además,  
las mujeres obtuvieron una media  
ligeramente superior a los hombres  
(Rodríguez-Vázquez et al., 2022).  
Por su parte, se identificaron  
diferencias significativas según la  
3
5,8 % de respuestas correctas y  
3,5 % de respuestas clasificadas  
5
como “no sé”.  
En contraste con estos resultados,  
algunas investigaciones encontraron  
niveles de conocimiento más  
233  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
zona de residencia, con mejores  
resultados entre adolescentes  
Además de las fuentes de  
información, se identificaron factores  
sociales relacionados con la  
urbanos en comparación con los  
rurales (p = 0,009) (Parra et al.,  
percepción y utilización de los  
métodos anticonceptivos. Coronado-  
Quispe et al. (2021) describieron que  
las experiencias asociadas con  
efectos secundarios, principalmente  
de métodos hormonales, y la opinión  
de la pareja influían en las  
decisiones anticonceptivas. En este  
estudio, todas las participantes que  
2
026). En cambio, una autoeficacia  
elevada no necesariamente estuvo  
acompañada de un mayor  
conocimiento, debido a que el 63,8  
presentó autoeficacia alta,  
%
mientras que el 97,7 % se concentró  
entre los niveles medio y bajo de  
conocimiento (Cordero et al., 2025).  
tenían  
pareja  
manifestaron  
Las fuentes de información también  
variaron entre las poblaciones  
estudiadas. El 71 % de las  
participantes señaló a los padres y  
familiares cercanos como su  
principal fuente de información  
consultarla antes de utilizar un  
método anticonceptivo.  
Educación  
sexual  
e
intervenciones  
dirigidas  
al  
conocimiento anticonceptivo  
(
Figueredo, 2022). En contraste, la  
Dos de los estudios incluidos  
evaluaron directamente los cambios  
escuela fue identificada como la  
principal fuente en el 60 % de los  
adolescentes evaluados en otro  
estudio (Rojas et al., 2022). De  
manera similar, Hernández et al.  
producidos  
después  
de  
intervenciones educativas. Gómez et  
al. (2023) reportaron un incremento  
significativo del nivel de información  
(2025) reportaron que el 93,8 %  
posterior  
a
la  
intervención,  
había recibido información sobre  
métodos anticonceptivos y que el 79  
alcanzando un nivel alto en el 90,1 %  
de los participantes. Además, el 93,1  
%
la había obtenido en la escuela.  
%
presentó una alta motivación para  
Por otro lado, Vásquez et al. (2026)  
identificaron a Internet y las redes  
sociales como una fuente de  
información para el 56,2 % de los  
participantes.  
utilizar oportunamente métodos  
anticonceptivos, con diferencias  
estadísticamente  
significativas  
respecto a la evaluación inicial.  
234  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
De manera similar, después de otra  
intervención educativa, 128 de los  
utilizar anticonceptivos cuando los  
necesitaran. No obstante, antes de la  
1
31  
correctamente  
funciones de  
estudiantes  
las  
los  
identificaron  
principales  
métodos  
intervención el 58,8  
%
había  
señalado dificultades para acceder a  
estos métodos (Cerezo et al., 2026).  
Por lo tanto, los resultados  
mostraron mejoras posteriores en el  
conocimiento y las actitudes, aunque  
también se identificaron dificultades  
relacionadas con el acceso.  
anticonceptivos y las respuestas  
relacionadas con desconocimiento  
disminuyeron  
de  
manera  
considerable (Cerezo et al., 2026).  
Asimismo, el 96,9 % consideró que  
los adolescentes deberían poder  
Tabla 2. Síntesis de los estudios según las categorías de análisis  
Vacíos, fuentes de  
información y factores  
relacionados  
Nivel y dimensiones del  
conocimiento  
Educación sexual e  
intervenciones  
Autor/año  
El 71 % obtuvo información de No  
aplicó  
intervención;  
necesidad de  
Buen conocimiento sobre  
padres  
y familiares; pese al evidencia  
(
Figueredo, definición  
(87  
%)  
y
conocimiento, 77 % no había fortalecer orientación preventiva  
usado anticonceptivos antes del antes del inicio de conductas de  
2022)  
clasificación (56 %) de los  
anticonceptivos.  
embarazo.  
riesgo.  
Después de la intervención, La intervención también modificó Evidenció mejoras significativas  
90,1 % alcanzó nivel alto de motivación percepción del después de la intervención;  
sobre riesgo relacionado con el uso 93,1 % alcanzó alta motivación  
(
Gómez et  
y
al., 2023)  
información  
anticonceptivos.  
inadecuado.  
para el uso oportuno.  
Los efectos secundarios, la  
pareja y el contexto sociocultural El centro de salud fue  
influyeron en la percepción y uso; identificado como una fuente  
(
Coronado- Las madres adolescentes  
Quispe et  
al., 2021)  
presentaron  
básicos sobre anticonceptivos.  
conocimientos  
todas las participantes con importante  
de  
información  
pareja consultaban su decisión sobre anticoncepción.  
anticonceptiva con esta.  
La autoeficacia fue alta en 63,8 No aplicó intervención; los  
%, pero no se encontró relación niveles medio y bajo muestran  
El 55,3 % tuvo conocimiento  
bajo, 42,4 % medio y solo 2,3  
(Cordero et  
al., 2025)  
significativa entre autoeficacia y una  
necesidad  
educativa  
%
alto.  
conocimiento.  
importante.  
Internet y redes sociales fueron  
fuente de información para 56,2  
Se registró 35,8 % de aciertos  
y 53,5 % de incertidumbre en  
No aplicó intervención, aunque  
los resultados muestran  
disposición favorable hacia el  
aprendizaje y uso responsable.  
(
Vásquez  
et al., 2026) las  
conocimiento.  
%
;
se observaron vacíos  
preguntas  
de  
importantes  
protección.  
sobre  
doble  
El conocimiento general fue Solo  
regular; los métodos más correctamente la eficacia de los  
reconocidos fueron pastillas anticonceptivos orales; la  
37,1  
%
conocía  
No realizó intervención; los  
resultados señalan la necesidad  
de fortalecer la educación  
sexual escolar.  
(Rojas et  
al., 2022)  
anticonceptivas  
masculino.  
y
condón escuela fue fuente inicial de  
información para 60 %.  
El 60 % obtuvo menos del 50  
de respuestas correctas; la Las deficiencias se concentraron No aplicó intervención; el  
dimensión más deficiente fue en aspectos específicos más que instrumento permite identificar  
eficacia, ventajas en el simple reconocimiento de contenidos prioritarios para  
de los métodos. educación anticonceptiva.  
%
(
Cervantes-  
Jácome et  
al., 2021)  
y
desventajas, con 33  
aciertos.  
%
235  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
Se observaron vacíos sobre La escuela tuvo un papel  
métodos menos conocidos relevante como fuente de  
diferencias entre información información; el estudio respalda  
recibida y conocimiento efectivo. reforzar programas educativos.  
El  
74,6  
%
presentó  
(
López,  
y
conocimiento medio, 17,8 %  
malo y 7,6 % bueno.  
2023)  
La mejoró  
intervención  
Después de la intervención, Antes de la intervención, 58,8 %  
28 estudiantes identificaron consideraba difícil acceder  
correctamente las funciones métodos anticonceptivos;  
notablemente conocimiento  
y
1
a
(Cerezo et  
actitudes; 96,9 % consideró que  
los adolescentes deberían  
poder utilizar anticonceptivos  
cuando los necesitaran.  
al., 2026)  
principales  
de  
los persistieron barreras sociales y  
de acceso.  
anticonceptivos.  
El conocimiento aumentó con la  
edad y se relacionó con el No realizó intervención; permite  
La media de conocimiento fue número de métodos utilizados; identificar grupos con mayores  
(
Rodríguez-  
Vázquez et  
al., 2022)  
17,21 de 27 puntos.  
fue ligeramente mayor en necesidades de información  
mujeres y en estudiantes con desde edades tempranas.  
mayor escolaridad.  
El  
52,8  
%
presentó La información provenía de Los resultados respaldan el  
conocimiento deficiente sobre capacitación, padres, amigos, fortalecimiento de actividades  
anticonceptivos 44,5 profesores, televisión, Internet y educativas coordinadas entre  
conocimiento deficiente para publicidad, aunque persistieron instituciones educativas  
prevenir el embarazo precoz. conocimientos insuficientes. servicios de salud.  
(
Alava et  
y
%
al., 2025)  
y
La escuela y los docentes fueron No se aplicó intervención, pero  
presentó fuentes importantes de el estudio resalta la necesidad  
el nivel de de mantener orientación  
conocimiento presentó relación continua desde el entorno  
El  
45,6  
%
(
Hernández  
conocimiento alto, 42,6  
medio y 11,8 % bajo.  
%
información;  
et al., 2025)  
con la vida sexual activa.  
educativo.  
Se identificó una diferencia  
significativa según zona de  
El nivel alto de conocimiento  
alcanzó 95,2 en  
adolescentes urbanos y 59,7  
en rurales.  
No aplicó intervención; sus  
resultados permiten priorizar  
(
Parra et  
%
residencia  
(p  
=
0,009),  
al., 2026)  
acciones  
educativas  
en  
mostrando una brecha urbano-  
rural.  
%
poblaciones rurales.  
No realizó intervención; los  
autores plantean estrategias  
diferenciadas para disminuir  
brechas de conocimiento entre  
instituciones.  
Se encontraron diferencias entre  
las dos instituciones educativas  
estudiadas y entre contextos  
educativos distintos.  
Predominó el conocimiento  
(
Carpio et  
regular (56,2 %); 28,4  
alcanzó nivel excelente.  
%
al., 2024)  
No realizó intervención; el 80 %  
reconoció la importancia de  
mantener relaciones sexuales  
protegidas, pero quedó un 20 %  
con desconocimiento.  
El 63,75 % manifestó conocer Persistieron vacíos relacionados  
los métodos anticonceptivos y con anticoncepción, embarazo  
(
Cuba et  
al., 2023)  
36,25  
%
presentó no deseado y conductas de  
protección sexual.  
desconocimiento.  
Nota. Los estudios fueron organizados de acuerdo con las tres categorías establecidas mediante  
el método de vertebración. Un mismo artículo pudo aportar evidencia a más de una categoría.  
alcanzara  
un  
nivel  
alto  
de  
Discusión  
información y el 93,1 % una alta  
motivación para su uso. Coronado-  
Quispe et al. (2021) identificaron  
conocimientos básicos y señalaron  
que los efectos secundarios, la  
opinión de la pareja y el contexto  
Figueredo (2022) encontró un buen  
conocimiento sobre la definición de  
los métodos anticonceptivos en el 87  
%
%
de las adolescentes, aunque el 77  
no los había utilizado antes del  
embarazo. Gómez et al. (2023)  
mostraron que una intervención  
educativa permitió que el 90,1 %  
sociocultural  
influyen  
en  
las  
decisiones anticonceptivas. Estos  
resultados muestran que conocer los  
236  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
métodos no siempre garantiza su  
utilización y que la educación y el  
contexto social pueden modificar las  
decisiones de los adolescentes.  
participantes. Cerezo et al. (2026),  
en cambio, observaron una mejora  
posterior intervención  
a
una  
educativa, ya que 128 de los 131  
adolescentes  
correctamente  
identificaron  
principales  
Cordero et al. (2025) determinaron  
que el 55,3 % presentó conocimiento  
bajo y el 42,4 % un nivel medio.  
Vásquez et al. (2026) registraron  
únicamente un 35,8 % de respuestas  
las  
funciones de los anticonceptivos.  
Estos resultados respaldan la  
necesidad de fortalecer la educación  
sexual con contenidos que expliquen  
no solo los tipos de métodos  
correctas  
y
un 53,5  
%
de  
incertidumbre, además de identificar  
a Internet y las redes sociales como  
fuentes frecuentes de información.  
Rojas et al. (2022) encontraron un  
conocimiento general regular y  
señalaron que solo el 37,1 %  
conocía correctamente la eficacia de  
los anticonceptivos orales. En  
conjunto, estos hallazgos muestran  
que las principales dificultades no se  
limitan al reconocimiento de los  
métodos, sino que incluyen su  
eficacia, funcionamiento y forma  
correcta de utilización.  
disponibles, su  
sino  
también  
funcionamiento y uso adecuado.  
Rodríguez-Vázquez et al. (2022)  
identificaron que el conocimiento  
aumentaba con la edad y la  
escolaridad y se relacionaba con el  
número de métodos anticonceptivos  
utilizados. Alava et al. (2025)  
encontraron que el 52,8 % presentó  
conocimiento  
deficiente  
sobre  
anticonceptivos y el 44,5 % mostró  
deficiencias relacionadas con la  
prevención del embarazo precoz.  
Hernández et al. (2025) reportaron  
resultados más favorables, con un  
Cervantes-Jácome et al. (2021)  
encontraron que el 60 % de los  
adolescentes obtuvo menos del 50  
4
5,6 % de conocimiento alto y un  
2,6 % de nivel medio. Las  
4
%
de respuestas correctas y que las  
diferencias entre estos estudios  
indican que el conocimiento  
anticonceptivo puede variar según  
las características educativas,  
mayores deficiencias correspondían  
a eficacia, ventajas y desventajas.  
López  
(2023)  
identificó  
un  
predominio del nivel medio de  
conocimiento en el 74,6 % de los  
237  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
personales y sociales de cada  
población.  
heterogéneo y que, en una parte  
importante  
de  
los  
estudios,  
medios,  
predominan  
niveles  
Parra et al. (2026) encontraron un  
nivel alto de conocimiento en el 95,2  
regulares, bajos o deficientes. Los  
principales vacíos se encuentran en  
aspectos específicos como la  
eficacia, la forma correcta de uso, las  
ventajas, los posibles efectos  
secundarios y la doble protección.  
Por lo tanto, reconocer la existencia  
de los métodos anticonceptivos no  
necesariamente significa disponer  
de conocimientos suficientes para  
utilizarlos adecuadamente.  
%
de los adolescentes urbanos  
frente al 59,7 % de los rurales, con  
una diferencia significativa entre  
ambas zonas. Carpio et al. (2024)  
identificaron un predominio del  
conocimiento  
regular,  
correspondiente al 56,2 %, además  
de diferencias entre las instituciones  
educativas evaluadas. Cuba et al.  
(
2023) señalaron que el 63,75 %  
conocía los métodos  
anticonceptivos, aunque persistían  
vacíos relacionados con la  
El  
conocimiento  
anticonceptivo  
presenta diferencias relacionadas  
con la edad, la escolaridad, la zona  
de residencia, las experiencias  
previas y el acceso a información. La  
familia y la escuela constituyen  
fuentes importantes de orientación,  
aunque Internet y las redes sociales  
también tienen una presencia  
relevante. Asimismo, se identificaron  
factores socioculturales vinculados  
con la opinión de la pareja, las  
creencias, el temor a los efectos  
secundarios, la vergüenza y las  
dificultades de acceso, lo que  
prevención del embarazo no  
deseado y las conductas sexuales  
de protección. Estos resultados  
muestran que el lugar de residencia,  
el entorno educativo y el acceso a  
información pueden influir en el nivel  
de  
conocimiento  
de  
los  
adolescentes.  
4. Conclusiones  
La evidencia analizada muestra que  
el nivel de conocimiento sobre  
muestra  
que  
las  
decisiones  
anticonceptivas están relacionadas  
con factores que van más allá del  
conocimiento.  
métodos  
anticonceptivos  
en  
adolescentes de 10 a 19 años es  
238  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
Las  
intervenciones  
mostraron  
educativas  
mejoras  
con la salud sexual y reproductiva  
durante la adolescencia.  
analizadas  
posteriores en el conocimiento, la  
motivación las actitudes  
y
Bibliografía  
relacionadas con la anticoncepción.  
Sin embargo, sus resultados deben  
Alava Mariscal, E., Andrade Tacuri,  
G., Sellán Icaza, V., & Gómez  
interpretarse  
considerando  
las  
Puente,  
A.  
(2025).  
características metodológicas de los  
estudios y la presencia de barreras  
que no dependen exclusivamente de  
la educación. En consecuencia, las  
Conocimiento  
y
uso de  
anticonceptivos para evitar  
embarazo precoz. Journal of  
Science and Research, 10(III  
Congreso Internacional de  
Ciencias de la Salud–CICS-  
2025).  
acciones  
educativas  
deberían  
complementarse con servicios de  
salud accesibles, confidenciales y  
adaptados a las necesidades de los  
adolescentes.  
https://doi.org/10.5281/zenod  
o.17945041  
Altamirano López, A., & Sandoval  
Balarezo, (2023).  
G.  
Conocimiento de métodos  
Desde el ámbito de enfermería, los  
hallazgos respaldan el desarrollo de  
actividades de educación sexual,  
consejería e identificación temprana  
de vacíos de conocimiento. Estas  
estrategias deberían adaptarse a la  
edad y al contexto sociocultural,  
incluir a las familias y a las  
instituciones educativas y prestar  
especial atención a poblaciones con  
mayores dificultades de acceso a  
información y servicios. De esta  
manera, la educación anticonceptiva  
puede contribuir a fortalecer la toma  
informada de decisiones y las  
conductas preventivas relacionadas  
anticonceptivos  
población  
en  
la  
adolescente.  
Brazilian Journal of Health  
Review, 6(1), 2828–2840.  
https://doi.org/10.34119/bjhrv  
6n1-222  
Carpio Santín, L., Plaza Sarmiento,  
D., Picón-Saavedra, S., &  
Tapia,  
J.  
(2024).  
Conocimiento en el uso de  
métodos anticonceptivos en  
adolescentes de bachillerato  
de  
dos  
instituciones  
Cuenca,  
educativas  
de  
estudio comparativo 2024.  
Revista Estudiantil CEUS,  
6(3),  
1–12.  
https://doi.org/10.26871/ceus.  
v6i3.218  
239  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
Castro, C., Monterrosa-Blanco, A.,  
Losada Rodríguez, L.,  
Ramirez, X. (2025). Nivel de  
conocimiento y autoeficacia  
del uso de anticonceptivos en  
adolescentes de 14 a 19 años  
en la ciudad de Puebla en el  
2024. Ciencia Latina Revista  
Castiblanco, A., Bernal, L.,  
Ladino, M., Pinilla, D., Melo,  
C., & Baquero, F. (2024).  
Knowledge and attitudes  
regarding  
contraceptive  
Científica  
9(1),  
https://doi.org/10.37811/cl_rc  
m.v9i1.15901  
Multidisciplinar,  
methods and sex education in  
students and parents of eight  
Colombian schools 2020–  
1441–1452.  
2
021: A mixed methods study.  
The Lancet Regional Health –  
Americas, 30, 100678.  
https://doi.org/10.1016/j.lana.  
Coronado-Quispe, J., Arias-Aroni,  
G., Maguiña-Mendoza, M.,  
Valdivia-Soto, N., Chavez-  
Levano, K., & Egusquiza-  
Llana, J. (2021). Percepción  
de las madres adolescentes  
respecto al uso de métodos  
2
024.100678  
Cerezo  
Ojeda,  
W.,  
Hurtado  
Izquierdo, C., & Bermello  
García, M. (2026). Percepción  
de la utilidad sobre métodos  
anticonceptivos  
en  
en  
comunidades anexas  
anticonceptivos  
estudiantes  
Ciencia  
en  
adolescentes.  
Latina Revista  
región de la selva, 2018.  
Revista del Cuerpo Médico  
del HNAAA, 14(1), 18–22.  
https://doi.org/10.35434/rcmh  
naaa.2021.141.863  
Científica  
Multidisciplinar,  
539–554.  
10(1.0),  
https://doi.org/10.37811/cl_rc  
m.v10i1.0.22930  
Cuba Marrero, J., Chóez Loor, S.,  
Rivera  
Hernández,  
K.,  
Cervantes-Jácome, K., Robles-  
Montijo, S., Arriaga-Ramírez,  
J., & Sánchez-Sosa, J. (2021).  
Construcción y validación de  
una prueba de conocimientos  
de métodos anticonceptivos  
Rumiguano Tamami, F., &  
León Corte, M. (2023).  
Conocimientos  
de  
salud  
sexual en adolescentes de  
unidad educativa en Morona  
Santiago, Ecuador. LATAM  
Revista Latinoamericana de  
para  
adolescentes.  
7, e221.  
Interacciones,  
Ciencias  
Sociales  
y
https://doi.org/10.24016/2021  
v7.221  
Humanidades, 4(5), 717–727.  
https://doi.org/10.56712/latam  
.
.
v4i5.1350  
Cordero Sánchez, C., Taylor  
Sagahon,  
Barrera,  
Apango, C., & Xicohtencatl  
A.,  
K.,  
Gutierrez  
Gonzalez  
Figueredo, C. (2022). Conocimiento  
uso de los métodos  
anticonceptivos en  
y
240  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
adolescentes embarazadas.  
anticonceptivos  
adolescentes.  
en  
Revista  
Hospital Central Universitario  
Dr. Antonio María Pineda.  
Boletín Médico de Postgrado,  
Ciencias de la Salud y  
Educación Médica, 5(8), 2–7.  
https://revistas.unan.edu.ni/in  
dex.php/Salud/article/view/45  
48  
38(1),  
55–61.  
https://doi.org/10.5281/zenod  
o.6469069  
Fondo de Población de las Naciones  
Unidas. (2026). Embarazo en  
Mbachu, C., Agu, I., Eze, I., Agu, C.,  
Ezenwaka, U., Ezumah, N., &  
adolescentes.  
Fondo  
de  
Onwujekwe,  
O.  
(2021).  
Población de las Naciones  
Unidas:  
Beliefs and misconceptions  
about contraception among  
https://lac.unfpa.org/es/topics/  
embarazo-en-adolescentes  
adolescents  
people  
and  
young  
Nigeria.  
in  
Reproductive Health, 18, 7.  
https://doi.org/10.1186/s1297  
Gómez Suárez, R., Machado  
Caraballo,  
D.,  
Solaya  
8-020-01062-y  
Hernández, L., & Blanco  
Balbeito,  
Intervención  
N.  
(2023).  
educativa  
Moola, S., Munn, Z., Tufanaru, C.,  
Aromataris, E., Sears, K.,  
dirigida al uso de métodos  
Sfetcu,  
R.,  
Currie,  
M.,  
anticonceptivos  
adolescentes.  
en  
Revista  
Qureshi, R., Mattis, P., Lisy,  
K., & Mu, P.-F. (2020).  
Eugenio Espejo, 17(1), 53–  
2.  
https://doi.org/10.37135/ee.0  
.16.07  
Chapter  
7:  
Systematic  
6
reviews of etiology and risk. In  
E. Aromataris, & Z. Munn  
(Eds.), JBI Manual for  
Evidence Synthesis. JBI.  
https://jbi.global/sites/default/f  
iles/2020-  
4
Hernández Hernández, B., Martínez  
Vázquez, A., Zúñiga Martínez,  
D., Rico Sánchez, R., López  
Sánchez, N., & Gallegos  
Torres, R. (2025). Prevalencia  
08/Checklist_for_Analytical_C  
ross_Sectional_Studies.pdf  
anticonceptiva:  
conocimiento en estudiantes  
adolescentes. Revista Salud y  
Uso  
y
Ngerageze, I., Mukeshimana, M.,  
Nkurunziza, A., Bikorimana,  
E.,  
Uwishimye,  
E.,  
D.,  
Cuidado,  
4(1),  
19–30.  
Mukamuhirwa,  
https://revistasaludycuidado.u  
aemex.mx/article/view/25805  
Mbarushimana, J., Bahaya,  
F., Nyirasafari, E.,  
Mukabizimana, J., Niyitegeka,  
López  
Álvarez, (2023).  
Conocimiento, actitudes  
prácticas sobre métodos  
M.  
P.,  
Mukandayisaba,  
D.,  
&
y
Tuyishimire,  
Mukanoheli,  
M.,  
V.  
(2022).  
241  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
Knowledge and utilization of  
contraceptive methods among  
secondary school female  
adolescents in Rwamagana  
District, Rwanda. Rwanda  
Journal of Medicine and  
Health Sciences, 5(1), 71–84.  
https://doi.org/10.4314/rjmhs.  
v5i1.9  
anticonceptivos  
adolescentes  
en  
zonas  
de  
urbana y rural del Ecuador. La  
Ciencia al Servicio de la Salud  
y Nutrición, 16(2), 7–14.  
https://doi.org/10.47187/cssn.  
Vol16.Iss2.438  
Rodríguez-Vázquez, N., Moreno-  
Monsiváis,  
Melasio,  
M.,  
D.,  
Gómez-  
Gómez-  
Organización Mundial de la Salud.  
(10 de 4 de 2024). Embarazo  
Rodríguez, G., & Apodaca-  
en la adolescencia.  
Organización Mundial de la  
Salud:  
https://www.who.int/es/news-  
room/fact-  
sheets/detail/adolescent-  
pregnancy  
Armenta,  
Conocimiento  
prevención del embarazo en  
adolescentes mexicanos.  
Horizonte Sanitario, 21(3),  
459–467.  
R.  
(2022).  
sobre  
https://doi.org/10.19136/hs.a2  
1n3.4506  
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P.,  
Boutron, I., Hoffmann, T.,  
Mulrow, C., Shamseer, L.,  
Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan,  
S., Chou, R., Glanville, J.,  
Grimshaw, J., Hróbjartsson,  
A., Lalu, M., Li, T., Loder, E.,  
Mayo-Wilson, E., McDonald,  
S., & Moher, D. (2021). The  
PRISMA 2020 statement: An  
Rojas Pérez, V., Gómez Gómez, B.,  
Pérez Díaz, V., & Torres  
Tovilla, K. (2022). Nivel de  
conocimientos sobre métodos  
anticonceptivos  
adolescentes  
en  
San  
de  
Cristóbal de Las Casas,  
Chiapas.  
Latinoamericana  
Revista  
de  
updated  
reporting systematic reviews.  
BMJ, 372, n71.  
https://doi.org/10.1136/bmj.n7  
1
guideline  
for  
Educación a Distancia, 1(2),  
13–27.  
https://www.iled.edu.mx/revist  
as/ojs/index.php/ReLED/articl  
e/view/53  
Parra Almeida, A., Campoverde  
Loor, C., Pilatuña Caballero,  
L., López Vargas, D., Arregui  
Valencia, J., Endara-Mina, J.,  
Morales, A., Huertas, A.,  
Espinosa, D., Sinchiguano, J.,  
Martínez, M.-J., Negrete, S.,  
Cacuango, Y., Ortega, J., &  
Rios-Quituizaca, P. (2026).  
Guillén,  
Mosquera, D.,  
D.,  
Donoso  
Procel  
&
Guzmán, M. (2026). Nivel de  
conocimiento sobre métodos  
Evaluation  
of  
the  
242  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
contextualized sexual and  
Vásquez Jiménez, R., Cáceres  
Manchay, J., & Reyes Rueda,  
E. (2026). Conocimiento y  
reproductive  
educational  
health  
strategy  
mixed-  
“Rurankapak”:  
A
actitud  
anticonceptivos  
sobre  
métodos  
en  
methods quasi-experimental  
study among adolescents and  
young people in Ecuador.  
Frontiers in Reproductive  
adolescentes de una unidad  
educativa. Ciencia Latina  
Revista  
Científica  
Health,  
https://doi.org/10.3389/frph.2  
26.1783094  
8,  
1783094.  
Multidisciplinar, 10(1.0), 350–  
359.  
https://doi.org/10.37811/cl_rc  
m.v10i1.0.22910  
0
ANEXOS  
Tabla 3. Evaluación crítica de la calidad metodológica de los estudios incluidos mediante  
herramientas JBI  
La calidad metodológica de los 15 estudios incluidos fue evaluada mediante las herramientas de  
evaluación crítica del Joanna Briggs Institute (JBI), seleccionando la lista correspondiente según  
el diseño metodológico de cada investigación. Los criterios fueron valorados mediante las  
opciones Sí (S), No (N), Incierto (I) y No aplica (NA), considerando exclusivamente la información  
reportada en los textos completos. Los resultados de esta evaluación fueron utilizados para  
reconocer las fortalezas y limitaciones metodológicas de cada estudio durante la interpretación  
de los hallazgos, sin establecer un punto de corte porcentual como criterio automático de  
exclusión.  
Tabla 3A. Evaluación JBI de estudios que reportan datos de prevalencia  
Autor/año  
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9  
Decisión  
Incluir  
Figueredo (2022)  
S
S
N
S
I
I
I
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
I
S
S
I
S
S
S
S
S
S
S
I
I
Vásquez Jiménez et al. (2026)  
Rojas Pérez et al. (2022)  
López Álvarez (2023)  
S
N
N
S
S
I
I
Incluir  
I
I
Incluir con cautela  
Incluir  
S
S
S
S
S
S
S
S
S
I
I
Alava Mariscal et al. (2025)  
Carpio Santín et al. (2024)  
Cuba Marrero et al. (2023)  
Criterios de evaluación:  
S
N
S
Incluir con cautela  
Incluir con cautela  
Incluir  
S
S
N
S
P1: marco muestral apropiado para representar a la población objetivo.  
P2: selección o muestreo apropiado de los participantes.  
243  
Revista Científica Arbitrada en Investigaciones de la Salud ‘‘GESTAR”. Vol. 9, Núm. 18 (Ed. Esp.  
Septiembre 2026) ISSN: 2737-6273  
Nivel de conocimiento sobre el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes de 10 a 19 años.  
P3: tamaño de muestra adecuado.  
P4: descripción detallada de los participantes y del contexto.  
P5: análisis realizado con cobertura suficiente de la muestra identificada.  
P6: utilización de métodos válidos para identificar o medir la condición estudiada.  
P7: medición estandarizada y confiable de la condición en todos los participantes.  
P8: análisis estadístico apropiado.  
P9: tasa de respuesta adecuada y, cuando fue baja, manejo apropiado de la no respuesta.  
Tabla 3B. Evaluación JBI de estudios transversales analíticos  
Autor/año  
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8  
Decisión  
Incluir con cautela  
Incluir  
Cordero Sánchez et al. (2025)  
Cervantes-Jácome et al. (2021)  
Rodríguez-Vázquez et al. (2022)  
Hernández Hernández et al. (2025)  
Parra Almeida et al. (2026)  
S
I
S
S
S
S
S
S
I
I
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
I
I
S
S
S
I
S
S
S
I
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
Incluir  
Incluir  
Incluir con cautela  
Criterios de evaluación:  
A1: criterios de inclusión de la muestra claramente definidos.  
A2: descripción detallada de los participantes y del contexto del estudio.  
A3: medición válida y confiable de la exposición o factor estudiado.  
A4: utilización de criterios objetivos y estandarizados para medir la condición estudiada.  
A5: identificación de posibles factores de confusión.  
A6: aplicación o descripción de estrategias para manejar los factores de confusión.  
A7: medición válida y confiable de los resultados.  
A8: análisis estadístico apropiado.  
Tabla 3C. Evaluación JBI de estudios cuasiexperimentales  
Autor/año  
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9  
Decisión  
Incluir  
Gómez Suárez et al. (2023)  
Cerezo Ojeda et al. (2026)  
Criterios de evaluación:  
S
S
S
S
I
I
N
N
N
N
S
I
S
S
S
I
I
N
Incluir con cautela  
Q1: claridad de la relación temporal entre la intervención o exposición y el resultado.  
Q2: similitud de los participantes incluidos en las comparaciones.  
Q3: atención, tratamiento o exposición similar entre los participantes, aparte de la intervención  
evaluada.  
Q4: presencia de un grupo control.  
244  
Guzman-Tipanguano et al. (2026)  
Q5: existencia de múltiples mediciones del resultado antes y después de la intervención o  
exposición.  
Q6: seguimiento suficientemente completo y, cuando existieron pérdidas, descripción y análisis  
apropiados.  
Q7: medición de los resultados de la misma forma entre los participantes incluidos en las  
comparaciones.  
Q8: medición confiable de los resultados.  
Q9: análisis estadístico apropiado.  
Tabla 3D. Evaluación JBI del estudio cualitativo  
Autor/año  
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 Decisión  
Incluir  
Coronado-Quispe et al. (2021)  
Criterios de evaluación:  
I
S
S
S
S
N
N
S
S
S
C1: congruencia entre la perspectiva filosófica declarada y la metodología de investigación.  
C2: congruencia entre la metodología y la pregunta u objetivos de investigación.  
C3: congruencia entre la metodología y los métodos utilizados para la recolección de datos.  
C4: congruencia entre la metodología y la representación y análisis de los datos.  
C5: congruencia entre la metodología y la interpretación de los resultados.  
C6: declaración de la posición cultural o teórica del investigador.  
C7: análisis de la influencia del investigador sobre la investigación y viceversa.  
C8: representación adecuada de los participantes y de sus voces.  
C9: cumplimiento de criterios éticos y evidencia de aprobación por un organismo competente.  
C10: correspondencia entre las conclusiones y el análisis o interpretación de los datos.  
Nota. S = Sí; N = No; I = Incierto; NA = No aplica. La evaluación crítica se realizó mediante las  
herramientas JBI correspondientes al diseño metodológico de cada investigación. Las  
respuestas negativas o inciertas no determinaron automáticamente la exclusión de los estudios,  
sino que fueron consideradas al interpretar la solidez y aplicabilidad de sus resultados dentro de  
la síntesis narrativa.  
245